|
при РАО «Концепция профессионального самоопределения» понятие «профессиональное самоопределение» рассматривается как «Яконцепция» личности, в которой отражается ее понимание переживаний и намерений, отношение к предметным действиям в профессиональной деятельности в конкретных условиях» [215, с.ЗЗ]. В общем, под самоопределением личности понимается сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях, “центральный механизм становления личностной зрелости, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе многообразных социальных отношений” [176, с. 109]. Появление потребности в самоопределении свидетельствует о достижении личностью довольно высокого уровня развития, для которого характерно стремление иметь собственную позицию в структуре различных связей между людьми. Процесс становления человека как общественного существа характеризуется диалектическим сочетанием стремления к единению, общественному признанию, включению в социальную общность (интеграция) и к обособлению, выделению из общности в качестве самоценного индивида; (индивидуализация). Самоопределение можно-также рассматривать как процесс освоения человеком различных социальных ролей. Это требует определенной зрелости мотивационной сферы личности, которая формируется под решающим влиянием воспитания. А. К. Маркова [113, с. 57-58] выделяет следующие признаки самоопределения: установление человеком своих особенностей, качеств, способностей; выбор человеком критериев, норм оценивания себя; определение своих качеств, соответствующих требуемым нормам; предвосхищение своих потенциальных качеств;. 12 |
переживаний и намерений, отношение к предметным действиям в профессиональной деятельности в конкретных условиях», (15,С.33) В общем виде под самоопределением личности понимается сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях, "центральный механизм становления личностной зрелости, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе многообразных социальных отношений" ( 1 4 9 , С. 109) . Появление потребности в самоопределении свидетельствует о достижении личностью довольно высокого уровня развития, для которого характерно стремление иметь собственную позицию в структуре различных связей между людьми. Процесс становления человека как общественного существа характеризуется диалектическим сочетанием стремления к единению, общественному признанию, включению в социальную общность (интеграция) и к обособлению, выделению из общности в качестве самоценного индивида (индивидуализация). Самоопределение можно также рассматривать как процесс освоения человеком различных социальных ролей. Это требует определенной зрелости мотивационной сферы л и ч н о с т и , которая формируется под решающим влиянием воспитания. А. К. Маркова выделяет следующие признаки, этапы самоопределения: установление человеком о б о и х особенностей, качеств, способностей; выбор человеком критериев, норм оценивания себя; определение своих качеств, соответствующих требуемым нормам; предвосхищение своих потенциальных качеств; построение своих целей, задач и планов; пересмотр человеком критериев и оценок себя; пересамоопределение, смена ценностей (86, С. 57-58). "Информационный центр", являющихся центром воспитательной работы школы; образовательная область "Технология" способствует воспитанию технологической культуры, проектно-технологической деятельности через учебно-игровую учебно-экспериментальную и учебно-производственную деятельность; образовательная область "Технология" способствует формированию технологического пространства школы, активному проникновению в учебный процесс техносистем, что в целом окажет благоприятное влияние на всестороннее развитие личности и улучшение учебного процесса путем 'ускорения передачи суммы знании, формирования умений и навыков обращения с обучающими комплексами. Вы воды по 1 главе Теоретический анализ проблемы и предмета исследования позволяет сделать выводы о том, что процесс самоопределения личности сложный, противоречивый. В общем виде под самоопределением личности понимается сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях, "центральный механизм становления личностной зрелости,, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе многообразных социальных отношений" (156, С.109). В психолого-педагогических исследованиях нашли свое отражение различные стороны, самоопределения: личностное, социальное, профессиональное (125) . В нашей работе определен подход к рассмотрению социально-профессионального самоопределения в диалектическом единстве его компонентов, их взаимосвязи и взаимообусловленности. Под социальнопрофессиональным самоопределением мы понимаем детерминированную потребностями общества, соответствующую представлениям о социальном статусе, систему устойчивых взглядов личности о перспективах профессионально-трудовой деятельности, |