Проверяемый текст
Шулепова, Надежда Ивановна; Подготовка старшеклассников к социально-профессиональному самоопределению в процессе технологического обучения в условиях малого шахтерского города (Диссертация 1999)
[стр. 123]

ты конкретного вида профессиональной деятельности, имеющая завершенный процесс, способствующая сознательному, обоснованному выбору профессии» [70, с.
14].
«Профессиональная проба —это завершенный вид учебно-трудовой, познавательной деятельности учащихся, имеющий профессиональную направленность» [2, с.15].
Профессиональные пробы школьников по основным сферам профессионального труда и типам профессий являются составной частью
подготовки, одна из главных целей которой повысить эффективность подготовки школьников к сознательному выбору будущей трудовой деятельности на основе формирования у них профессионально важных качеств, умений адекватно оценивать свои склонности и способности, сознательно составлять личный профессиональный план.
Профессиональные пробы нужно специально организовывать.
Психологи отмечают, что « ...в ранней юности существенно изменяются внутренние условия,.
опосредующие внешние воздействия на личность.
Потребность в самоопределении становится стержневой в личности.
Возникает внутренняя тенденция к интеграции уже имеющихся свойств и отношений, поскольку
формирование жизненного плана, оснований (мотивов) выбора требует внутренней согласованности и цельности» [218, с.14].
Таким образом, психологическая структура и логика
профессионального самоопределения в процессе начальной профессиональной подготовки обусловливают необходимость проведения профессиональных проб.
Профессиональные пробы способствуют накоплению опыта профессиональной деятельности, актуализируют знания и представления учащихся о данной сфере профессионального труда, формируют первоначальные профессиональные знания и умения и отношение школьника к себе как к субъекту будущей профессиональной
деятельности.
Содержание профессиональных проб обусловливает наличие исполнительного, созидательного и творческого компонентов деятельности, соответствующих уровню интеллектуального развития учащихся.

123
[стр. 131]

ка, моделирующая элементы конкретного вида профессиональной деятельности, имеющая завершенный процесс, способствующая сознательному, обоснованному выбору профессии» (57, С.
14).
"Профессиональная проба это завершенный вид учебнотрудовой, познавательной деятельности учащихся, имеющий профессиональную направленность'' (2, С.15).
Профессиональные пробы школьников по основным сферам профессионального.
.труда и типам профессий являются составной ч
частью образовательной области «Технология», одна из главных целей которой повысить эффективность подготовки школьников к сознательному выбору будущей трудовой деятельности на основе формирования у них профессионально важных качеств, умений адекватно оценивать свои склонности и способности, сознательно составлять личный профессиональный план.
Но этот предмет нов, находится в стадии внедрения в школы, поэтому профессиональные пробы нужно специально организовывать.
Психологи отмечают, что «в ранней юности существенно изменяются внутренние условия, опосредующие внешние воздействия на личность.
Потребность в самоопределении становится стержневой в личности.
Возникает внутренняя тенденция к интеграции уже имеющихся свойств и отношений, поскольку
форми4 рование жизненного плана, оснований (мотивов) выбора требует внутренней согласованности 'и цельности» (165, С.14).
Таким образом, психологическая структура и логика
социально-профессионального самоопределения обусловливают необходимость введения в 8-9 классах интегративного профориентационного курса «Моя профессиональная карьера» в сочетании с проведением профессиональных проб.
Профессиональные пробы способствуют накоплению опыта профессиональной деятельности, актуализируют знания и представления учащихся о данной сфере профессионального труда, формируют первоначальные профессиональные знания и умения и отношение школьника к себе как к субъекту будущей профессио\
131

[стр.,132]

к а л ь к о й деятельности.
Содержание профессиональных проб обусловливает наличие исполнительного, созидательного и творческого компонентов деятельности, соответствующих уровню интеллектуального развития учащихся.

Схема 5 .
К подготовительному этапу профессиональной пробы можно отнести содержание деятельности учащегося, связанное с постановкой проблемы, промежуточных и конечных целей работы, с ее планированием; с поиском литературных источников, изучением специальной литературы и другой информации по проблеме; s конструированием принципиально новых изделий.
Это предполагает развитие у учащихся способностей к конструированию,

[Back]