нальной деятельности, осмыслению содержания профессионального труда и его требований к личности. При проведении работ в ЧС широко используется аварийно-спасательный инструмент, который делится на механизированный и немеханизированный. К работе инструментом допускаются лица, прошедшие специальное обучение и инструктаж по технике безопасности. Необходимо учитывать, что эксплуатация электроинструмента связана с повышенной опасностью поражения электротоком и непосредственно рабочим органом. По итогам профессиональных проб учащиеся должны знать: содержание и характер труда в данной сфере деятельности, требования, предъявляемые к личности и профессиональным качествам; общие теоретические сведения, связанные с характером выполняемой пробы; технологию выполнения профессиональной пробы; . правила безопасности труда, санитарии и гигиены; инструменты, материалы, оборудование и правила их использования на примере профессиональной пробы. Учащиеся должны уметь: выполнять простейшие операции; пользоваться инструментом, материалом, документацией;: -выполнять санитарно-гигиенические требования и . правила безопасности труда; соотносить свои индивидуальные особенности с профессиональными требованиями. Об эффективности профессиональных проб для профессионального самоопределения учащихся свидетельствует также, осознанность выбора дальнейшего пути получения профессионального образования и их профессиональные достижения. Хочется подчеркнуть, что в трудовой деятельности сегодня возрастает роль личностных качеств, высоко ценится инициатива, предприимчивость, самостоятельность и ответственность в 126 |
сии. Обучение профессиональным пробам сочетается с последующим изучением курса "Моя профессиональная карьера" (Приложение ) . После окончания 9 класса учащиеся должны осознанно выбрать направление дальнейшего обучения (профиль, класс с углубленным изучением интересующего предмета или тип профессионального учебного заведения и пр.). Профессиональные пробы могут осуществляться в следующих формах или их сочетаниях: творческого п р о е к т а , серии последовательных деловых игр, имитационных игр, трудового задания с определенной технологической последовательностью, лабораторно практических работ и т.п. Профессиональные пробы могут выполняться индивидуально, фронтально, в составе определенной группы. •Содержание, профессиональных проб зависит материальнотехнического оснащения школы, производственного окружения, региональных и национальных особенностей и пр. Таким образом, в процессе деятельности по осуществлению профессиональных проб происходит приобретение трудового опыта и профессиографической информации, формируется способность к анализу профессиональной деятельности, осмысления содержания профессионального труда и его требований к личности (125). По итогам профессиональных проб учащиеся долж ны зн а т ь : содержание и характер труда в данной сфере деятельности, требования, предъявляемые к личности и профессиональным качествам; общие теоретические сведения, связанные с характером выполняемой пробы; технологию вылолненйя профессиональной пробы; правила безопасности труда,.санитарии и гигиены; инструменты, материалы, оборудование и правила их ис135 п ользован и я на примере профессиональной пробы. Учащиеся долж ны у м е т ь : выполнять простейшие операции/ п о л ь зо в а т ь с я инструментом; материалом, документацией/ выполнять сан и тар н о -ги ги ен и чески е требования и правила б езо п асн о сти труд а/ выполнять простейшие вычислительные и измерительные операции/ соотносить свои индивидуальные особенности с профессиональными требованиями. Об эффективности •профессиональных проб свидетельствуют также профессиональное самоопределение учащихся, осознанность выбора дальнейшего пути получения профессионального образования и профессиональные достижения выпускников общеобразовательных школ. Х очется подчеркнуть, что сего д н я любое п роизводство нужд а е т с я в кадрах, умеющих решать различные вопросы тво рч ески , со знанием д ела, готовы е к поиску нестандартны х решений, способных постоянно соверш енствовать свои знания и профессиональные умения. В о зр астает роль личностных к а ч е с т в в т р у довой д еятел ь н о сти , высоко цен и тся инициатива, предприимчив о с ть , сам осто ятел ьн о сть и отв етствен н о сть в р аб о те, стрем ление повышать эф фективность и к а ч е ст в о св о его тр у д а . В организации профессиональных проб необходимо больше ак ти в и зи ро вать действи е внутренних сил и потенциальных возможностей у ч ен и к а . 2.4. Результаты опытно-экспериментальной работы Как показывают и сслед ован ия, процесс соци альн опроф ессионального сам оопределения наиболее интенсивно и эфф ективно происходит s определенный во зрастн ой период (16-20 л е т ) , для которого х ар актер н о стремление к самопознанию, с а 136 |