|
133 5. Здоровый образ жизни является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы 80 6. В кадетском корпусе работает пед. коллектив, имеющий опыт работы в органах МЧС 80 7. Проводимая большая воспитательная работа отвлекает детей от улицы 90 й. Кадетский корпус помогает ориентировать детей в выборе профессии 80 Формирующая часть опытно-экспериментальной работы заключалась в реализации намеченной программы действий, проведении мероприятий, определенных целевой комплексной программой профессионального самоопределения старшеклассников в процессе начальной профессиональной подготовки спасателей в кадетском корпусе. Ее цель —становление начальной профессиональной подготовки по программе обучения спасателей в кадетском корпусе; формирование профессионального самоопределения школьников и : формирование у них представления о профессиональной деятельности на понятийном и деятельностном уровнях. Как было сказано выше, комплексная программа составлена в соответствии с особенностями учебно-воспитательного процесса. Воздействие на профессиональное самоопределение оказывают все звенья учебновоспитательного процесса. Все эти компоненты имеют место в комплексной программе. По ходу реализации целевой комплексной программы проводились промежуточные контрольные срезы состояния личностных характеристик определяющих состояние проблемы. Полученные данные свидетельствовали об эффективности проводимой работы, позволяли вносить некоторые коррективы в план действий с целью достижения поставленных целей. На выходе (в конце обучения) было проведено окончательное исследование, сделаны выводы о состоянии изучаемого вопроса и тех изменениях, которые происходили в ходе реализации намеченного плана действий. |
ПОКАЗАТЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ЧПЩИХСЯ Таблица 5. Ступени школы Результат Начальная школа (1-4 классы) добросовестное отношение к труду; интерес к проблеме выбора будущей профессии; участие в профориентационных играх; мечта о профессии 5-7 классы сформированность устойчивых профессиональных интересов и склонностей; участие в кружках и объединениях по интересам 8-9 классы Сформировано профнамерение и как результат профессиональное самоопределение: поступление в техникум, ПУ, 10 класс 10-11 классы -сформированность потенциального призвания, результатом которого является осознанное профстремление и его реализация Формирующая часть эксперимента заключалась в реализации намеченной программы действий, проведении мероприятий, определенных целе.вой комплексной программой. Ее цель внедрение образовательной области «технология» в учебный процесс; способствовать социально-профессиональному самоопределению школьников; сформировать представление о профессиональной деятельности на понятийном и деятельностном уровнях. Как было сказано выше, целевая комплексная программа составлена в соответствии с особенностями учебновоспитательного процесса. Воздействие на социальнопрофессиональное самоопределение оказывают все звенья учебно-воспитательного процесса. Все эти компоненты имеют место в целевой комплексной программе. По ходу реализации целевой комплексной программы прово138 дились промежуточные контрольные срезы состояния личностных характеристик определяющих состояние проблемы. Полученные данные свидетельствовали об эффективности проводимой работы, п о з е о л я л и вносить некоторые коррективы в план действий с целью достижения поставленных целей. На выходе (конец обучения) было проведено окончательное исследование, сделаны выводы об их состоянии и тех изменениях, которые происходили в ходе реализации намеченного плана действий. Одним из показателей эффективности можно считать увеличение количества учащихся, решивших продолжить профессиональное обучение и успешно реализовать это намерение. Диаграмма 1. Результ ат ы п о с т у п л е н и я вы п у с к н и к о в с р е д н е й ш колы Л > 21 ЕЗвсего выпускников а поступили в ауз □ поступили в техникумы, училища \ 199219931994199619971993 г 1994 г; 1995 г.. 1997 г. 1998 г. В процессе реализации экспериментальной программы наметились изменения в мотивации деятельности учащихся: преобладают социальные и познавательные мотивы. 139 |