|
мании, по сути, определяет профессиональный выбор человека. Система экономических отношений, культурных традиций, трансформируемых через малые социальные группы, средства массовой информации, социализируют личность, способствуют усвоению опыта общественной жизни и общественных отношений. Человек осознает свою социальную роль, стремится найти свое место в социальных взаимоотношениях, самоопределяется в этой системе. Социальная среда формирует систему представлений о социально поощряемых и порицаемых видах и целях деятельности, способах ее достижения, в том числе и профессиональной, определяет ее престижность и востребованность. Первоначальные профессиональные ориентиры под влиянием социальных контактов, специально организованных воздействий становятся более осознанными и устойчивыми. На этом этапе важным является адекватное соотнесение личностных характеристик с требованиями, предъявляемыми конкретной профессией. Полноценный процесс профессионального самоопределения зависит от многих факторов. Среди определяющих, можно назвать авторитетное влияние средней школы. Поэтому организация обучения, подбор методов и форм обучения, отбор содержания является важным этапом-работы.по подготовке старшеклассников к профессиональному самоопределению. Важнейшим современным признаком развития профессионального самоопределения на данном этапе появилась реальная проблема свободы выбора профессии, с одной стороны. А с другой для многих из сократилась возможность реализации профессиональных намерений в силу ухудшения материального состояния. Это осознают старшеклассники, и уже в школе стремятся получить определенные профессиональные навыки. Можно также сказать, что правильное профессиональное самоопределение является первым и определяющим этапом профессиональной карьеры человека. Из этих положений следует, что подготовка учащихся к профес44 |
взаимообусловленности. Под социально-профессиональным самоопределением мы понимаем детерминированную потребностям общества, соответствующую представлениям о социальном статусе, систему устойчивых взглядов личности о перспективах профессионально-трудовой деятельности, видения себя в этой, системе деятельности. Рис. 1 Процесс социально-профессионального самоопределения личности предполагает активный осознанный поиск жизненных пер-’ спектив, соотносимых с профессиональной карьерой. Социальная среда, в широком и узком понимании, по сути определяет профессиональный выборчеловека. Система социальноэкономических отношений, культурных традиций,трансформируемых через малые социальные группы, средства массовой информации, социализируют личность, способствует усвоению опыта общественной жизни и общественных 'отношений. Человек осознает свою социальную роль, стремится найти свое место в социальных взаимоотношениях, самоопределяется в этой системе. Социальная среда формирует систему представлений о социально поощряемых и порицаемых видах и целях деятельности, способах ее достижения, в том числе и профессиональной, определяет ее престижность и востребованность. Первоначальные профессиональные ориентиры под влиянием социальных контактов, слециально организованных воздействий становятся более осознанными и устойчивыми. На этом этапе важным является адекватное соотнесение личностных характеристик с требованиями, предъявляемыми конкретной профессией. Полноценный процесс социально-профессионального самоопределения зависит от многих факторов. Среди определяющих можно назвать авторитетное влияние средней школы. Поэтому организация обучения, подбор методов и форм обучения, отбор содержания является важным этапом работы по подготовке старшеклассников к социально-профессиональному самоопределению. Важнейшим критерием развития социально-профессионального самоопределения на современном этапе явилось появление перед значительным числом людей реальной проблемы свободы выбора, с одной стороны. А с другой для многих снизилась возможность реализации профессиональных намерений в силу ухудшения материального состояния. Это осознают старшеклассники, и уже в школе стремятся получить определенные профессиональные навыки . Можно также сказать, что правильное профессиональное самоопределение является первым и определяющим этапом профессиональной карьеры человека. Из этих положений следует, что подготовка учащихся к профессиональному самоопределению должна быть приоритетной задачей общеобразовательной школы. Подтверждение этого положениямы находим в трудах известных педагогов. Так, Н. К. Крупская в статье "Выбор профессии" подчеркивала: • "Сделать труд радостным может лишь правильно поставленный выбор профессии. И вся школьная работа должна быть поставлена так, чтобы помочь ребенку выбрать профессию^' (78, С .127) . В. А. Сухомлинский в работе "Гармония трех начал" писал: "Многие годы работы в школе, сотни человеческих судеб все это твердо убедила меня в тем, что трудовое воспитание |