|
мотивационной сферы и волевых качеств, соответствие здоровья требованиям избираемой профессии, адекватность самооценки составляют психофизиологическую готовность старших школьников к профессиональному самоопределению. Профессиональное самоопределение включает в себя способность к выбору будущей профессии и готовность к реализации профессионального намерения, которая обуславливает практическую готовность к профессиональной деятельности. С.Н. Чистяковой выделены следующие критерии сформированности у школьников профессионального самоопределения: идейнонравственный (наличие общественно значимых мотивов выбора профессии, осознание долга перед обществом, стремление принести ему как можно больше пользы своим трудом); общетрудовой (наличие интереса и уважения к людям труда и любому труду, потребности в трудовой деятельности, сформированность общетрудовых умений и навыков); действенно-практический (наличие склонностей и способностей к конкретному виду трудовой деятельности, адекватная самооценка соответствия личностных качеств и. черт характера требованиям избираемой профессии, убежденность в необходимости выбора именно данной профессии) [214, с. 85-86]. На основе существующих подходов мы выделяем следующие критерии профессионального самоопределения старшеклассников. Таблица 1.1. 53 Критерии профессионального самоопределения старшеклассников Критерии Содержание 1. Сформированность мотива выбора профессии. 1. Понимание личностной и социальной значимости правильного выбора профессии. 2. Соответствие избираемой профессии требованиям общества. 3. Согласованность профнамерения с мнением родителей. 4. Сформированность устойчивого интереса к избираемому типу профессий, связанного со знанием |
Готовность к профессиональному самоопределению затрагивает, прежде всего, морально нравственную сферу личности. Для старшеклассников проблема в самоопределении становится актуальной. Близость к завершению школы требует от них ответа на два вопроса: "кем быть?" и "каким быть?". Процессы профессионального выбора и нравственно личностного самоопределения идут параллельно и взаимосвязанно. Нравственно личностный аспект профессионального самоопределения позволяет выделить нравственный критерий готовности к профессиональному самоопределению, который объединяет ряд показателей этой готовности. Готовность к профессиональному самоопределению одно из проявлений уровня развития личности. Особенности психических свойств, наличие устойчивых профессиональных интересов, сформированность потребностно мотивационной сферы и волевых качеств, соответствие, здоровья требованиям избираемой профессии, адекватность самооценки составляют психофизиологическую готовность старших школьников к профессиональному самоопределению. Готовность к профессиональному самоопределению включает в себя способность к выбору будущей профессии и готовность к реализации профессионального намерения, которая обуславливает практическую готовность' к профессиональному самоопределению. С .Н . Чистяковой выделены следующие критерии и показатели сформированности у школьников готовности к профессиональному самоопределению: идейно-нравственный критерий (наличие общественно значимых мотивов выбора профессии, осознание долга перед обществом, стремление принести ему как можно больше пользы своим трудом); общетрудовой критерий (наличие интереса и уважения к людям труда и любому труду, потребности в трудовой деятельности, сформированность общетрудовых умений 52 и навыков); действенно-практический критерий (наличие склонностей и способностей к конкретному виду трудовой деятельности, адекватная самооценка соответствия личностных качеств и черт характера требованиям избираемой профессии, убежденность в необходимости выбора именно данной профессии) (164, С. 85-86) . М.В. Ретивых (125) представил следующие критерии и показатели готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению: нравственная готовность, психофизиологическая готовность, практическая готовность. На основе существующих подходов мы выделяем следующие критерии и показатели готовности старшеклассников к социальнопрофессиональному самоопределению. Таблица 1 К р и т ер и и го т о в н о с т и с т а р ш е к л а с с н и к о в к с о ц и а л ь н о п р о ф е с с и о н а л ь н о м у с а м о о п р е д е л е н и ю ■ К р и т е р и и С одерж ание Социальная' готовность 1. Осознание смысла и цели своей жизни. 2. Понимание личностной и социальной значимости .правильного выбора профессии. 3. Соответствие избираемой профессии требованиям общества. 4. Согласованность профнамерения с родителями 2. Психофизиологическая готовность Г. Сформированность устойчивого интереса к избираемому типу профессий. 2: Сформированность мотивов выбора профессии,. связанных со знанием содержания профессионального труда. 3. Соответствие психических свойств требованиям избираемой профессии. А.Соответствие здоровья требованиям предпочитаемой профессии. 5 3 |