|
54 Критерии Содержание содержания профессионального труда. 5. Стремление к овладению профессией. 6. Адекватная самооценка. 2. Знание содержания профессиональной деятельности. 1. Наличие знаний по общеобразовательным предметам, необходимых для успешного овладения избираемой профессией. 2. Знание содержания и условий труда предпочитаемой профессии, а также требований профессии к человеку. 31 Знание способа приобретения профессии и перспектив профессионального роста. 4. Соответствие психических свойств требованиям избираемой профессии. 5. Соответствие состояния здоровья требованиям предпочитаемой профессии. 3. Умения выполнять профессиональные действия. 1. Сформированное^ твердого профнамерения. 2. Наличие трудового опыта по избираемой, профессии. 3. Наличие первоначальных профессиональных знаний и умений. 4. Знание способа приобретения профессии и перспектив профессионального роста. 5. Умение осуществлять самоконтроль готовности к профессиональному самоопределению* Считаем целесообразным, уточнить соотношение понятий “ профессиональное самоопределение” и “способность личности к выбору профессии”. Понятие “профессиональное самоопределение”, на наш взгляд, шире понятия “способность к выбору профессии”, оно включает в себя готовность учащихся не только к формированию осознанного профессионального намерения и стремления, но и готовность к их реализации. Как видно, способность к выбору профессии не включает в себя показатели, характеризующие готовность школьников к реализации своих профессиональных намерений. Итак, формирование профессионального самоопределения — это с одной стороны, педагогическое воздействие на старшеклассников с целью |
общественные, естественно-математические, гуманитарные дисциплины. Однако в старшем школьном возрасте возникает избирательное отношение к школьным предметам. Старшеклассники стараются более глубже изучить те предметы, которые будут непосредственно связаны с их предполагаемой профессиональной деятельностью. Тем более этому способствует осуществляемая сейчас в школах профильная дифференциация обучения. Таким образом, наличие знаний по общеобразовательным предметам, необходимых для успешного овладения избираемой профессией, также является показателем готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению. Профессиональное самоопределение и профессиональная подготовка взаимосвязаны: профессиональное самоопределение может завершиться как в общеобразовательной школе, так и в профессиональном учебном заведении (особенно для поступающих в них после основной школы). В то же. время школьники при наличии необходимых условий (совпадение профнамерения и профиля обучения, наличия специалистов и соответствующей учебноматериальной базы и т . д.) могут овладевать первоначальными профессиональными знаниями и умениями. Поэтому для у ч в щ л у .с я 10-11 классов наличие первоначальных профессиональных знаний и умений служит одним йз показателей готовности к профессиональному самоопределению; Первоначальная профессиональная подготовка способствует формированию у старшеклассников потенциального профессионального призвания и стремления к овладению понравившейся профессией. В •процессе "этой подготовки ученик убеждается в правильности (неправильности) избираемого профессионального пути. Любая профессиональная деятельность имеет свое содержание и выполняется в определенных условиях. Описание особенностей профессий и требований, которые они предъявляют к человеку, содержится в профессиограммах. Уровень общенаучных знаний, 49 J К р и т ер и и С одерж ание 5. Волевая активность, стремление к овладению профессией. 6. Адекватная самооценка. 3. Практическая готовность 1. Сформированность твердого профнамерения . 2. Наличие знаний по общеобразовательным предметам, необходимых для успешного овладения избираемой профессией. 3. .Знание содержания, условий труда, формулы предпочитаемой профессии, а также требований профессии к человеку. 4. Наличие трудового опыта по избираемой профессии. 5. Наличие первоначальных профессиональных знаний и умений (только для учащихся 10-11 классов). 6. Знание способа приобретения профессии и перспектив профессионального роста. 7. Умение осуществлять самоконтроль готовности к профессиональному самоопределению. Считаем целесообразным уточнить соотношение понятий " г о т о в н о с т ь к профессиональному самоопределению" и " с п о с о б н о с т ь личности к.выбору профессии". Понятие "готовность к профессиональному самоопределению" шире понятия "способность к выбору профессии", оно включает в себя готовность учащихся не только к формированию осознанного профнамерения и стремления, но и готовность к их реализации. Как видно, способность к выбору профессии не включает в гаабя П0ка©ат9ли( иараитериеующие гэтовноать школьников к 54 реализации своих профнамерений. К интегральным показателям способности школьника к выбору профессии Ретивых М.В. (125) относит следующие: способность к соотнесению (нахождению образа "Я" в образе профессионального мира); особенности волевой организации (особенности подходов к принятию решения о выборе профессии); тип личностного профессионального самоопределения; наличие и обоснованность личного профессионального плана; программа самовоспитания и саморазвития в целях подготовки к будущей профессиональной деятельности. Итак, ф о р м и р о в а н и е готовности к профессиональному самоопределению это с одной стороны, педагогическое воздействие на старшеклассников с целью подготовки их к профессиональному самоопределению, а с другой стороны, процесс организации и образования готовности к этому самоопределению. В процессе формирования, у школьников готовности к профессиональному самоопределению можно выделить три этапа. На первом этапе (1 7 . классы) нужно сформировать у учащихся предметное сознание путем ознакомления их с различными типами профессий (природа, техника, человек, знак, художественный образ). Это ознакомление осуществляется1параллельно по всем типам профессий в процессе изучения образовательной области «Технология» и общеобразовательных дисциплин, участия в кружках и объединениях по интересам и созидательной трудовой деятельности. Так, программой образовательной области «Технология» предусматривается изучение в 1-7 классах следующих разделов: культура дома, обработка материалов и элементы техники, информационные технологии, электротехника, радиоэлектротехника, технология обработки конструкционных материалов с элементами машиноведения,, технология обработки тка55 |