1) учащиеся уже сделали свой выбор —учиться в общеобразовательной школе дальше, поступить в учреждение начального или среднего профессионального образования или работать, совмещая или не совмещая с получением среднего (полного) образования. 2) данная группа учащихся, является социальной группой, из которой формируется контингент учащихся кадетского корпуса спасателей. Задачи исследования: 1. Обнаружить основные -тенденции, в социальном и профессиональном самоопределении школьников, их взгляды на настоящее и перспективное положение в области предстоящей профессиональной деятельности. 2. Определить индивидуальные отношения учителей к начальной профессиональной подготовке старшеклассников. 3. Выявить приоритетные ценности школьников. 4. Определить наиболее привлекательные на сегодняшний день профессии для школьников. 5. Рассмотреть основные взгляды и подходы родителей к профессиональной ориентации учащихся и возможности формирования профессионального самоопределения в семейном воспитании. 6. Определить мотивы выбора профессии старшеклассниками. Рабочие гипотезы: • в условиях кризисного состояния общества профессиональное самоопределение у большинства школьников не полностью сформировано; • в профессиональной ориентации школьников будут преобладать установки не на содержание профессии, а на соответствующий ей уровень доходов и социальной оценки; • значительную роль в выборе будущей профессии будет играть стремление к получению среднего и высшего профессионального образования и реальные возможности его осуществления; • выбор будущей профессии не будет в значительной степени опре85 |
щем этапе экспериментальной работы нами было проведено исследование, результаты которого позволили сделать выводы о состоянии проблемы в школе и в целом в регионе. Исследование проводилось в.' 1999 года группой педагоговисследовагелей Междуреченской средней школы №21 под руководством Шулеповой Н.И. Характеристика объекта исследования: генеральная совокупность исследования представлена субъектами и объектами образовательного процесса, вовлеченными в обозначенную проблему в Междуреченской средней школе №21 ; общий объем выборки представлен 332 единицами, из них: 162 школьника 9-11 классов; 155 родителей школьников старших классов; 15 учителей труда, в том числе учителя начальных классов; Тип выборки квотная. Характеристика методов исследования анкета, заполняемая респондентом; свободное интервью по месту работы; самоотчет; анализ официальных документов; анализ статистики; опрос экспертов. Цели исследования выявить основные факторы, обеспечивающие формирование готовности к социально-профессиональному самоопределению школьников.. Задачи исследования:. 1. Обнаружить основные тенденции в социальном и профессиональном самоопределениишкольников, их взгляды на настоящее и перспективное положение в области профессиональной деятельности. 2. Определить индивидуальные возможности учителей в переходе к новому уровню обучения технологии и предпринимательства . 3. Выявить шкалу приоритетных ценностей школьников. 4 . Определить наиболее привлекательные на сегодняшний день профессии для школьников. . • . 5. Рассмотреть основные подходы родителей к профессиональной ориентации школьников и возможности формирования готовности к социально-профессиональному самоопределению в семейном воспитании. 6. Определить мотивы выбора профессии старшеклассниками. 7. Выявить степень готовности преподавателей к переходу на качественно новый уровень преподавания уроков трудового обучения в связи с изменением названия и содержания предмета. Рабочие гипотезы: • в условиях кризисного состояния общества состояние готовности к социально-профессиональному самоопределению большинства школьников не достаточно/ • в профессиональной ориентации школьников будут преобладать установки не на содержание профессии, а на соответствующий ей уровень доходов; значительную роль в выборе будущей профессии будет играть стремление к получению среднего специального и высшего образования к реальные возможности его осуществления; • выбор будущей профессии не будет в значительной степени определяется родом занятий родителей. В качестве приоритетных будут выбраны профессии, которые не имеют прямой зависимости от характера господствующей формы собственности в государстве; • в настоящее время реформа трудового обучения подкреплена в изучаемой школе не объективными, а субъективными факторами, что выражается в положительном настрое преподавателей на реформу при создании соответствующих условий; Исследование, проведенное в Междуреченской средней школе №21, позволило получить следующие результаты. Формирование готовности к социально-профессиональному самоопределению, усвоение определенных трудовых навыков и выбор профессии неотъемлемые компоненты развития личности. Но процессы эти не. тождественны и неодновременны (84, |