|
В условиях осуществления межпредметных связей в военном вузе необходимо выполнение ряда требований при организации учебного процесса. Наиболее существенными из них являются: целенаправленное формирование у ИВС обобщенных знаний на межпредметной основе; организация самостоятельной работы и комплексных учебных занятий на межпредметной основе; применение, развитие, закрепление и обобщение знаний, полученных при изучении содержания смежных учебных дисциплин (в нашем случае, русского языка, истории, военной истории, тактики и культурологии); применение на учебных занятиях дидактических материалов и средств из смежных учебных дисциплин; создание и использование разнообразных мотивов обучения. Эти требования свидетельствуют о том, что для всех учебных занятий, построенных на межпредметной основе, должна быть характерна комплексная постановка задач, разработка содержания учебного материала, использование приемов познавательной деятельности, свойственных целому ряду учебных дисциплин, комплексное использование средств обучения. Все это должно реализовываться в процессе формирования лингвокультурологической компетенции ИВС. Обязательным компонентом нашей методики работы с художественным текстом профессионально-культурологической тематики является связь преподавания русского языка как иностранного и лекций по истории России, военной истории, культурологии и тактике, читаемых ИВС на третьем и четвертом курсах военного вуза Осуществление межпредметных связей между практикой русского языка и данными теоретическими дисциплинами гуманитарного цикла активизирует речевую деятельность ИВС, способствует по |
репродукций на стендах. Была употреблена лексика с НКК семантики (безэквививалентная, фоновая). Она выделена з тексте. Была употреблена также архитектурнотерминологическая лексика : храм, строить-построить, глава, кладка, валун, неотесанный, одноглавый, объем, купол; часть которой несет колоссальную фоновую информацию и потому обладает ярко выраженным культурным компонентом (купол, храм, глава). 3.7. О сущ ест вление м еж предм ет ны х связе й е мет одике ф орм ирования лингвост рановедческой ком пет енции Обязательным компонентом нашей методики работы с искусствоведческим лингвострановедческим текстом и произведениями архитектуры является связь преподавания русского языка как иностранного и лекций по истории религии России, истории культуры и литературе, читаемых студентам на первом и втором курсах основного факультета. Осуществление межпредметных связей между практикой русского языка и данными теоретическими дисциплинами активизирует речевую деятельность студентов, способствует повышению эффективности работы по развитию речи, обогащению словаря учащихся лингвострановедчески ценной лексикой, помогает глубже проникнуть в замысел автора литературного произведения, в отражаемую им эпоху. Например, на занятии, посвященном шедеврам Владимиро-Суздальской земли, мы показываем учащимся изображения трех храмов Успенского, Дмитриевского соборов, а также церкви Покрова на Нерли. Затем предлагается соотнести их с 144 |