|
151 нально-языковой картиной мира носителей русского языка, и полученные фоновые знания повысили уровень коммуникативной компетенции ИВС, способствовали формированию лингвокультурологической компетенции. В марте 2003 года итоговый срез завершил обучающий эксперимент, поставив своей целью проверку эффективности разработанной методики формирования лингвокультурологической компетенции у иностранных военнослужащих на продвинутом этапе обучения в военном вузе. Испытуемым были предложены задания и условия их выполнения, аналогичные констатирующему срезу, но на новом лингвокультурологическом материале. Анализ результатов итогового среза подтвердил необходимость целенаправленной работы по формированию лингвокультурологической компетенции у ИВС на основе обращения к художественному аутентичному тексту военнокультурологической тематики, так как показатели у ЭГ значительно улучшились, а показатели КГ возросли незначительно; расширился кругозор ИВС и повысилась мотивация изучения языка. Таблица 2 Сравнение данных итогового среза в КГ (40 человек) и ЭГ (40 человек) иностранных военнослужащих в процентном и абсолютном выражении (средний показатель по группам) |
Главной целью изучения языковых единиц с НКК является умение использовать их в коммуникации (чтении, письме, аудировании, говорении), формирование страноведческих знаний. Если же не усвоены эти языковые единицы, то не достигнуты и цели исследования. Однако вышеприведенные письменные высказывания учащихся показали, что системная и целенаправленная подача лингвострановедчески насыщенного искусствоведческого материала, знакомящего студентов с национально-языковой картиной мира носителей русского языка, и полученные фоновые знания повысили уровень коммуникативной компетенции студентов, способствовали формированию ЛСВК. В мае 1997 года итоговый срез завершил обучающий эксперимент, поставив своей целью проверку эффективности разработанной методики формирования ЛСЗК у иностранных студентов на продвинутом этапе обучения в педвузе. Испытуемым были предложены задания и условия их выполнения, аналогичные констатирующему срезу, но на новом лингвострановедческом искусствоведческом материале. Анализ результатов итогового среза подтвердил необходимость целенаправленной работы по формированию ЛСВК у учащихся на основе обращения к искусствоведческому лингвострановедческому аутентичному тексту и средствам искусства, так как показатели у ЭГ значительно улучшились, а показатели КГ возросли незначительно; расширился кругозор студентов и повысилась мотивация изучения язьжа. 159 |