|
учащихся с важнейшими национально-культурными понятиями, находящими свое выражение в страноведчески релевантной лексике. К ним относягся: географические реалии; исторические реалии; административно-территориальные реалии; общественно-политические реалии; этнографические реалии (реалии культуры, реалии, обозначающие понятия ритуала, бытовые реалии); имена собственные. 3. Социолингвистический компонент, предусматривающий в содержании обучения ознакомление учащихся с культурой страны изучаемого языка как системой ценностей, которая способна изменяться с течением времени, отражаясь в поведении людей. (См. также Алекешова 1996:27). В методической литературе употребляются также понятия “кульгуроведение” (И.Б.Веденеева, О.М.Косянова и др.) и ’’лингвокультуроведение” (Ю.Е. Прохоров, В.В. Сафонова, В. П. Фурманова, В.В. Воробьев). Исследователи определяют предметом культуроведения совокупность сведений о духовных ценностях и опыте языковой личности данной национальнокультурной общности, которая включается в учебный процесс с целью обеспечения образовательных, воспитательных, интеллектуальных задач обучения. Лингвокультуроведческая концепция в методическом аспекте наиболее последовательно представлена в монографии В.П. Фурмановой ’’Межкультурная коммуникация и лингвокультуроведение в теории и практике обучения иностранным языкам0. К этому направлению можно отнести и выдвигаемое В. В. Воробьевым понятие “лингвокулътурологии”. В.В.Воробьёвым |
культурными понятиями, находящими свое выражение в страноведчески релевантной лексике* К ним относятся: географические реалии; исторические реалии; административно-территориальные реалии; общественно-политические реалии; этнографические реалии (реалии культуры, реалии, обозначающие понятия ритуала, бытовые реалии); имена собственные. 3 . Социолингвистический компонент, предусматривающий в содержании обучения ознакомление учащихся с культурой страны изучаемого языка как системой ценностей, которая способна изменяться с течением времени, отражаясь в поведении людей. (См. также Алекешова 1996:27)* В методической литературе употребляются также понятия "культуроведение" (Ф.Р.Ибрагимова, И .5.Веденеева, О.М.Косянова и др.) и "лингвокультуроведение" (Ю.Е. Прохоров, В.В. Сафонова, В.П. Фурманова, В.З. Воробьев). Исследователи определяют предметом культуроведения совокупность сведений о духовных ценностях и опыте языковой личности, данной национально-культурной общности, которая включается в учебный процесс с целью обеспечения образовательных, воспитательных, интеллектуальных задач обучения. Лингвокультуроведческая концепция в методическом аспекте наиболее последовательно представлена в монографии В .П . Фурмановой "Межкультурная коммуникация 32 |