|
57 С х ем а № 2 лскк Лингвострановедческие знания и умения Социально психологические знания и умения Культурологические знания и умения знания лексических единиц с национально культурной семантикой; умения применять их в ситуациях межкультурного общения. знания социокультурно обусловленных сценариев и национально специфических моделей вербального и невербального поведения и умения использовать их; владение национально обусловленной коммуникативной техникой; знание “безопасных” тем. знания историкокультурного фона; знания социокультурного фона; знания этнокультурного фона; знания семиотического фона; умения использовать фоновые знания для достижения межкультурного взаимопонимания. Таким образом, как видно из схемы, Н.Б Ишханян включает в структуру ЛСКК лингвострановедческие знания и умения, которые в своей совокупности составляют лингвострановедческую компетенцию (ЛСВК). Следовательно, по Н.Б. Ишханян, ЛСВК является компонентом лингвосоциокультурной компетенции. В научной и учебно-методической литературе по проблемам преподавания русского языка иноязычным учащимся термин “лингвострановедческая компетенция” встречается достаточно часто (Л.С. Журавлева, М.Д. Зиновьева, Э.М. Турчанинова, Ю.А. Ендольцев, О.Д. Митрофанова и др.). Одними исследователями ЛСВК рассматривается наряду с другими тесно свя |
лингвострановедческих, социально-психологических и культурологических. Структурно-содержательный комплекс ЛСКК, следовательно, можно представить г виде нижеприведенной схемы: 35 Схема №1 ЛСКК — • лингвострановедчес кие знания и умения социальнопсихологические знания и умения культурологические знания и умения знания лексических единиц с национальнокультурной семантикой; умения применять их в ситуациях межкультурного общения. знания социокультурно обусловленных сценариев и национальноспецифических моделей вербального и невербального поведения и умения использовать их; владение национальнообусловленной коммуникативной техникой; знание "безопасных знания историко— куль турного фона ; знания социокультурного фона ; знания этнокуль турного фона; знания семиотического фона; умения использовать фоновые знания для достижения межкультурного взаимопонимания. 36 . Тем". 1 Таким образом, как видно из схемы, Н*Б.Ишханян включает в структуру ЛСКК лингвострановедческие знания и умения, которые в своей совокупности составляют лингвострановедческую компетенцию (ЛСВК). Следователь но,по Н.В.Ишханян, ЛСВК является компонентом лингвосоциокультурной компетенции. В научной и учебно-методической литературе по проблемам преподавания русского языка иноязычным учащимся термин "лингвострановедческая компетенция" встречается достаточно часто (Л.С.Журавлева, М.Д.Зиновьева, Э-И.Турчанинова, Ю.А.Ендольцев, О.Д.Митрофанова и др. ) Одними исследователями ЛСВК рассматривается наряду с другими тесно связанными между собой компетенциями, имеющими отношение к экстралингвистическим аспектам обучения языку: страноведческой и культуроведческой компетенциями, как часть профессиональной методической компетенции филолога. Она предполагает профессиональное владение филологом лингвострановедческой теорией и умение реализовать ее в своей работе в системе приемов, соответствующих целям разных контингентов учащихся" (Чернявская, Кулибина, Ростова, Оарисенкова, Фролова 1990:243)« Э.М.Турчанинова предлагает понимать под ЛСВК "усвоение наряду с языковыми единицами культуры страны носителей изучаемого языка, в том числе национальнотрадиционных норм речевого и неречевого поведения в определенных сферах и ситуациях общения, без знания |