|
выводы Обобщая сказанное, следует подчеркнуть: Под фоновыми знаниями нами понимается "невербализованный" фрагмент опыта, взаимодействующий в речемыслительной деятельности с языковым классом коммуникативных единиц. Термин "лексический фон", производный от "фоновые знания", отражает специфику национальной культуры. Следовательно, фоновые знания являются хранителями национальнокультурной семантики. Усвоение реалий языка, безэквивалентной и фоновой лексики необходимо для адекватного восприятия изучаемого языка в его различных формах и проявлениях. Критерии вычленения лексики с национально-культурным компонентом семантики зависят от специфики адресата и конкретных целей обучения. Курсанты будущие офицеры должны знать лингвокультурологические объекты, характерные для жизни народа носителя языка, который они изучают. К ним относятся: произведения искусства и литературы, имена собственные, предметы обихода, обычаи и традиции, историзмы, фразеологические единицы, русский фольклор, пословицы, поговорки, необходимые для приобретения знаний в гуманитарной области, для знакомства с русской литературой и другими видами искусства. Отбор и минимизация этого массива лингвокулыурологически ценной лексики строится в зависимости от конкретных целей ее презентации в учебном процессе. Основными принципами отбора лексики с национально-культурным компанентом семантики, определяемыми в рамках настоящего исследования, являются: а) ситуативно-тематический; |
-ситуативно-тематический принцип отбора языковых единиц с НКК семантики предусматривает определенный круг тем и ситуаций речевого общения; —овладение сочетаемостью слова, т. е. его способностью вступать во взаимоотношения с другими словами, способствует развитию речевой деятельности учащихся; -принцип методической целесообразности слова дает возможность координировать отобранные языковые единицы с изучаемой или изученной грамматикой, словообразованием, фонетикой, орфографией, а также с литературой, страноведением {межпредметные связи) и т. д. Иными словами, с организацией учебного процесса вообще. Обобщая сказанное, следует подчеркнуть: Под фоновыми знаниями нами понимается "невербализованный" фрагмент опыта, взаимодействующий в речемыслительной деятельности с языковым классом коммуникативных единиц. Термин "лексический фон", производный от ''фоновые знания", отражает специфику национальной культуры. Следовательно, фоновые знания являются хранителями национально-культурной семантики. Усвоение реалий языка, безэквивалентной и фоновой лексики необходимо для адекватного восприятия учащимися изучаемого языка в его различных формах и проявлениях. Критерии вычленения лексики с НКК семантики зависят от специфики адресата и конкретных целей обучения. Студенты будущие педагоги обязаны знать лингвострановедческие объекты, характерные для жизни народа носителя языка, который они изучают; к ним 54 относятся: топонимы, произведения искусства и литературы, имена собственные, предметы обихода, обычаи и традиции, общественные организации и учреждения, аббревиатуры, а также историзмы, фразеологические единицы, русский фольклор, пословицы, поговорки и т.д. Отбор и минимизация этого массива лингвострановедчески ценной лексики строится в зависимости от конкретных целей ее презентации в учебном процессе. Основными принципами отбора лексики с НКК семантики, определяемыми в рамках настоящего исследования, являются : а) ситуативно-тематический; б)сочетаемости слов; в) статистический; г)методической целесообразности слова; д)принадлежности языковой единицы к "взвешенным фоновым страноведческим знаниям". 1.3. Я зы ко в ы е е д и ни ц ы с Н КК сем ант ики как средст во ф орм ирования пол о ж ит е л ьной м от ивации изучения р усско го язы ка, Проблема мотивации является одной из фундаментальных как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Эта проблема связана с источниками активности и побудительными силами деятельности и поведения человека. Сложность и многоаспектность проблемы обусловливает множество подходов к пониманию сущности, природы, структуры мотивации, к методам ее изучения, ’ .отивация привлекала и привлекает внимание многих отечественных (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, В.Г. Асеев, С.Г. Москвичев, П.М. Якобсон, Д.Н. Узнадзе, А.К. Маркова, П.Я. Гальперин и др.) и 55 |