|
это произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объектированное в виде письменного документа, литературно обработанное в соответствии с типом этого документа; произведение, состоящее из названия и ряда особых единиц, объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определенную направленность и практическую установку. И. Р. Гальперин подчеркивает его законченность и структурную членимость (Гальперин 1987:14). Текст, по Н.И. Жинкину, отражает речь, способ формирования мыслей средствами языка Ученый предлагает рассматривать текст как продукт речевого процесса не сам по себе, а в коммуникативном аспекте. Для В. П. Таловова текстами являются только те речевые произведения, которые существуют в графической форме. (Функционирование текста 1978:69). Такой же точки зрения придерживается Л.М. Лосева, которая определяет текст как сообщение в письменной форме, характеризующееся смысловой и структурной завершенностью и определенным отношением автора к сообщаемому (Лосева 1980:4). Мы не можем согласиться с подобной трактовкой, когда текст рассматривается только лишь как сообщение в письменной форме. Нами разделяется позиция тех исследователей, которые считают, что текст это любое речевое произведение (А.А. Леонтьев, Т.А, Ладыженская, Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров, Н.Д. Зарубина, Г.П. Колшанский). По мнению Г.П. Колшанского, текст представляет собой связь по меньшей мере двух высказываний, в которых может завершаться минимальный акт общения, т. е. передача информации или обмен мыслями между партнерами (Колшанский 1985:10). Текст это любое (письменное или устное) по форме речевое произведение, принадлежащее одному участнику коммуникации, законченное и правильно оформленное", такова точка зрения Н.Д. Зарубиной (Зарубина 1981:11). Как мы видим, под лингвистическое понятие "текст" подводятся раз |
исследований происходит на рубеже 60-70-х годов* Особый интерес к лингвистическому изучению текста как целого речевого произведения, явился логическим следствием* поворота к исследованию коммуникативно-функционального плана языка и речи в странах, где вопросам культуры речи придается особое внимание. Также этот интерес повышается с развитием социолингвистики и функциональной стилистики. / На сегодняшний день в лингвистике нет единой точки зрения в терминологическом обозначении текстов. Так, И. Р. _ Гальперин считает, что текст' это произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объектироэанное в виде письменного документа, литературно обработанное в соответствии с типом этого документа; произведение, состоящее из названия и ряда особых единиц, объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определенную направленность и практическую* установку. И .Р . Гальперин подчеркивает его законченность и структурную членимость (Гальперин 1987:14). Текст, по Н.И. Жинкину, отражает речь, способ формирования мыслей средствами языка. Ученый предлагает рассматривать текст как продукт речевого процесса не сам по себе, а в коммуникативном аспекте. Для В. П. Таловова текстами являются только те речевые произведения, которые существуют в графической форме. (Функционирование текста 1978:69)• Такой же точки зрения придерживается Л.М. Лосева, которая определяет текст как сообщение в письменной форме,% 82 г г характеризующееся смысловой и структурной завершенностью и определенным отношением автора к сообщаемому. (Лосева 1980:4). Мы не можем согласиться с подобной трактовкой, когда текст рассматривается только лишь как сообщение в письменной форме. Нами разделяетсяж позиция тех исследователей, которые считают, что текст это любое речевое произведение (А.А. Леонтьев, Т.А. Ладыженская, Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров, Н .Д. Зарубина, Г .П . Колшанский). По мнению Г.П. Колшанского, текст представляет собой связь по меньшей мере двух высказываний, в которых может завершаться минимальный акт общения, т. е. передача информации или обмен мыслями между партнерами (Колшанский 1985:10). "Текст это любое (письменное или устное) по форме речевое произведение, принадлежащее одному участнику коммуникации, законченное и правильно оформленное",такова точка зрения Н.Д. Зарубиной (Зарубина 1981:11) . Как мы видим, под лингвистическое понятие "текст" подводятся разные композиционно-структурные и смысловые параметры самых разных объектов. Значительный интерес для нас представляет классификация учебных текстов, предложенная Д .Д . Зуевым, которая охватывает определение текстов учебников всех школьных дисциплин. Положив в основу типологии доминирующую дидактическую функцию (информационную, трансформационную, развивающевоспитательную) , Д.Д. Зуев выделил соответственно три группы текстов: |