|
изучение результатов диагностики; подбор направлений и содержания адаптирующ ей, коррекционной, развивающей работы; обозначение предполагаемых результатов; разработка индивидуальных программ, определение форм работы; подбор команды специалистов. Адаптационный реализация разработанных программ с целью: адаптации к реальным условиям жизни; обеспечения наиболее безболезненного вливания в коллектив сверстников; коррекции нежелательных проявлении личностного развития, построение траектории дальнейшего развития. Программа социально-профессиональной адаптации воспитанников Детского дома-школы № 9 приведена в приложении 4. Основной динамическое наблюдение, промежуточная диагностика с целью анализа результатов изменения изученных характеристик после проведения коррекционно-развивающих мероприятий. Отслеживание динамики развития. Коррекционный (в случае необходимости) разработка программы дальнейших действий, рекомендаций, продолжение работы по реализации. Разработка дальнейших действий по реализации. Реализация программ осуществляется через различные формы работы: адаптационные сборы, ролевые игры; различные тренннги (в зависимости от проблемы); индивидуальные и групповые занятия с психологом; арттерапия; музыкотерапия; игротерапия (в т.ч. компьютерная); спортивная и оздоравливающая деятельность; лечебно-профилактические мероприятия (ЛФК, массаж, гидромассаж, фитотерапия, физиолечение, ароматерапия). При этом максимальное использование личностного ресурса учащегося и интеграция его в социокультурное пространство. |
1 4 6 анализ ситуации социального окружения студента выпускника детского дома в образовательном учреждении; специфика проявления особенностей развития, возрастных особенностей; выявление реальных трудностей. О рган и зац и он н ы й построение индивидуального маршрута преодоления проблем и затруднений, разработка адаптационных программ и программ коррекции: изучение результатов диагностики; подбор направлений и содержания адаптирующей, коррекционной, развивающей работы; обозначение предполагаемых результатов; разработка индивидуальных программ, определение форм работ ы; подбор команды специалистов. А дап тац ионн ы й реализация разработанных программ с целью: адаптации к новым условиям жизни; обеспечения наиболее безболезненного вливания в коллектив сверстников; коррекции нежелательных проявлении личностного развития, построение траектории дальнейшего развития. О сновной динамическое наблюдение, промежуточная диагностика с целью анализа результатов изменения изученных характеристик после проведения коррекционно-развивающих мероприятий. Отслеживание динамики развития. Коррекционный (в случае необходимости) разработка программы дальнейших действий, рекомендаций, продолжение работы по реализации. Разработка дальнейших действий по реализации. Реализация программ осуществляется через различные формы работы: адаптационные сборы, ролевые игры; 147 различные тренинги (в зависимости от проблемы); индивидуальные и групповые занятия с психологом; арттерапия; музыкотерапия; игротерапия (в т.ч. компьютерная); спортивная и оздоравливающая деятельность; лечебно-профилактические мероприятия (ЛФК, массаж, гидромассаж, фитотерапия, физиолечение, ароматерапия). При этом максимальное использование личностного ресурса учащегося и интеграция его в социокультурное пространство. М он и тори н г эф ф ективности реализаци и индивидуальных развивающих программ. Составление аналитических материалов. Перечень социально-психологических диагностик, необходимых для реализации социально-психологического сопровождения: • Тост Айзенка • Тест нервно-психической адаптации • Тест Кэттэлла • ТестКейрси • Характерологический опросник Леоигарда • Методика оценочной биполяризации (по Фидлеру) • Опросник УСК • Опросник r s k ( 1 ю Шуберту) • Опросник ПД (потребности в достижениях) Орлова • Метод "незаконченные предложения" • Опросник Мехрабиана • Опросник Келлермана-Плутчика • Методика УНП (уровень неврот изации и психопатизации) • 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла (16-pf, форма “а”) |