Проверяемый текст
Лактионова, Светлана Владимировна; Социально-профессиональная адаптация выпускников сиротских учреждений (Диссертация 2008)
[стр. 158]

Таблица 2 Общечеловеческие» ценностные ориентации воспитанников сиротских учреждений (в %) ! ' " ' Ценности Оценка Имеет большое значение для всей жизни Имеет значение для всей жизни Иногда имеет большое значение Иногда имеет некоторое значение Не имеет никакого значения Нет ответа Семья 78,6 9,4 4,3 2,6 3,4 и Здоровье 78,6 15,4 2,6 1.7 1,7 Мир, мирная жизнь 65,8 22,2 4,3 3,4 2,6 1,7 Друзья 62,4 19,7 12,0 0,9 1,7 3,4 Материальное благополучие 47,9 23,9 9,4 12,0 4,3 2,6 Любовь 42,7 23,9 12,8 L А 5 П,1 0,9 Особое значение для выпускников детских домов и школ-интернатов, представленных в выборочной совокупности, имеет возможность самостоятельно выражать свои суждения и самим свободно принимать и реализовывать свои решения, касающиеся как социально-экономической, так и социальнополитической сферы.
При этом в ценностных ориентациях доминирует альтруистический аспект, проявляющийся в стремлении выпускников
школинтернатов жить с пользой для других.
Хотя непосредственное участие в общеполитической жизни имеет значение лишь для половины респондентов (см.
таблицу
3).
Таблица 3 Социально-политические ценностные ориентации воспитанников (в %) Оценка Ценности Имеет большое значение для всей жизни Имеет значение для всей жизни Иногда имеет большое значение Иногда имеет некоторое значение Не имеет никакого значения Нет ответа Самостоятельность в суждениях и поступках 41,9 31,6 11,1 9,4 2,6 3,4 Жизнь с пользой для других 39,3 28,2 13,7 12.8 4,3 i,7 i Равенство, равные возможности для всех 30,8 28,2 19,7 11,1 6,0 4,3 Участие в общественно политической жизни 30,8 24,8 12,8 15,4 12,0 4,3 Общественное признание 30,8 22,2 23.9 15,4 2,6 4,3
[стр. 127]

1 27 готовленных в школе-интернате к социально-профессиональной адаптации, в ходе обучения в профессиональном образовательном учреждении, в период производственных практик теряют свой интерес.
И профессиональном образовательном учреждении необходимо раскрыть реальные возможности каждого молодого человека в его профессиональном росте и помочь ему определить реальность его профессиональных и жизненных планов.
Наше исследование показало, что в процессе выбора профессии ценностнме ориентации играют решающую роль, как важнейшие психологические условия для возникновения и развития жизненных перспектив, формирования социально-профессиональной адаптированности.
В процессе формирования социалыю-профессиональной адаптированности — ценностные представления личности, система ее отношений к различным фактам, событиям, явлениям, собственной деятельности, понимание и оценка их значимости приобретают практическое значение.
Как показали результаты проведенного исследования, в системе профессионально-ценностных ориентаций воспитанников детских домов и школ интернатов особую роль, играют ценности получения профессионального образования и профессионального мастерства.
Творчество, как фактор самореализации личности молодого человека, пока что в системе ценностей выпускников школы-интерната стоит на последнем месте (см.
таблицу 13) Таблица 13 Профессионально-ценностные ориентации выпускников школ-интернатов (в %) Ценности Оценка Имеет большое значение для всей жизни Имеет значение для всей жизни Иногда имеет большое значение Иногда имеет некоторое значение Не имеет никакого значения Нет ответа Профессиональное образование 65,8 17,9 6,8 2,6 4:3 2,6 Профессиональное мастерство 43,6 29,9 17,1 5,1 1,7 2,6 Интересная работа 41,9 27,4 18,8 5,1 2.6 4,3

[стр.,129]

1 29 О ценностных ориентациях респондентов можно судить также по уровню их квалификации, по степени соответствия профессии выполняемой работе, по отношению к учебе.
Чем выше оценки этих показателей, тем устойчивее социально-профессиональные ценности молодых людей и выше уровень их социально-профессионального статуса в материальном производстве.
Как видно, надежда на саморегулирование рынка трудовых отношений не оправдывается.
Предав забвению трудовое воспитание подрастающего поколения и одновременно усиливая пропаганду нетрудовых способов обогащения, общество не может рассчитывать даже на простое воспроизводство.
На сегодняшний день структура занятости молодежи по формам собственности в материальном производстве заметно отличается от распределения молодежной занятости в целом, преимущественно в госсекторе и в сельскохозяйственных предприятиях акционерного типа.
Еще пять лет назад госсектор являлся основным каналом интеграции молодежи в сферу труда и «материального производства.
Ныне он утратил эту роль.
Приверженность ему сохраняют либо по необходимости, т.к.
нет другого выбора, либо для того, чтобы иметь запись в трудовой книжке, а зарабатывать на стороне.
При наличии возможности выбора лишь треть молодежи, занятой в материальном производстве, предпочли бы работу на государственном предприятии или в учреждении.
Особое значение для выпускников детских домов и школ-интернатов, представленных в выборочной совокупности; имеет возможность самостоятельно выражать свои суждения и самим свободно принимать и реализовывать свои решения, касающиеся как социально-экономической, так и социально-политической сферы.
При этом в ценностных ориентациях доминирует альтруистический аспект, проявляющийся в стремлении выпускников


[стр.,130]

130 школ-интернатов жить с пользой для других.
Хотя непосредственное участие в общеполитической жизни имеет значение лишь для половины респондентов (см.
таблицу
15) Таблица 15 Социально-политические ценностные ориентации выпускников (в %) Ценности Оценка Имеет большое значение для всей жизни Имеет значение для всей жизни Иногда имеет большое значение Иногда имеет некоторое значение Нс имеет никакого значения Her ответа Самостоятельность в суждениях и поступках 41,9 31,6 n ,i 9,4 2,6 3,4 Жизнь с пользой для других 39,3 28,2 13,7 12,8 4,3 1,7 Равенство, равные возможности для всех 30,8 28,2 19,7 11,1 6,0 4,3 Участие в общественно политической жизни 30,8 24,8 12,8 15,4 12,0 4,3 Общественное признание 30,8 22,2 23,9 15,4 2,6 4,3 Анализ данных проведенного исследования позволяет сделать вывод об устойчивости структуры ценностей в сознании воспитанников.
Ведущие позиции в ней занимают чувства, которые возникают у молодых людей в их отношениях со сверстниками любовь, дружба, верность, долг.
Очевидно, что духовность является одной из ценностей в межличностных отношениях выпускников школы-интерната, не уступая под натиском прагматизма и утилитаризма.
Осознание ценностей происходит в активной деятельности воспитанников.
В связи с этим необходимо, чтобы они умели определять реальные ценности вещей, фактов, событий, явлений, собственной деятельности, выстраивать свою систему ценностей, что мы считали необходимым учесть при организации экспериментальной работы.
Задачу формирования реальных, непротиворечивых, оптимистических жизненных планов каждого воспитанника необходимо рассматривать как

[Back]