|
Таблица 5 Мотивы получения профессионального образования воспитанников детских домов и школ-интернатов Мотивы Показатели 100% сумма всех сделанных выборов Ранг Желание получить диплом об образовании 15.5 1 Желание стать культурным образованным человеком 15.4 2 Желание иметь хорошую зарплату 12.5 3 Желапие жить и работать среди образованных людей 12,3 4 Стремяегшс реализовать свои способности 10,7 5 Желание получить престижную специальность 7.7 ■ 6 Стремление добиться положения в обществе 7.3 7 Желание сменить место жительства 5.4 8 Совет школьных учителей, воспитателей 4,3 9 п Желание стать преподавателем 4,1 Ю За компанию с друзьями, подругами 3,0 И 1 Желание походить на любимого школьного учителя 0,9 12 Другое 0.9 1 12 Анализ данных, полученных в результате проведенного нами исследования, подтверждает невысокий авторитет педагогических работников учителей, воспитателей среди выпускников интернатных учреждений. Лишь 0,9% опрошенных в качестве мотива получения профессионального образования называли желание походить на любимого учителя. Советы учителей, воспитателей занимают последние места в ранжированной иерархии мотивов получения профессионального образования воспитанниками школ-интернатов. Как показывают данные исследования, одним из главных факторов, препятствующих интеграции выпускников сиротских учреждений в материальное производство, остается молодежная безработица. Ее официальный уровень, хотя и стабилизировался, все же остается высоким. Потенциальной базой численного роста этой группы являются молодые люди, которые временно, по разным причинам, нигде не работают и не учатся. Поэтому многие «держатся» за любую работу, лишь бы не лишиться ее. Все это определяет первоочередные меры в совершенствовании государственной молодежной политики. Интересно влияние гендерного аспекта на |
1 2 0 зовые предприятия по причине слабого здоровья, администрации устраивают их на другие предприятия города по полученным специальностям; • 20% выпускников из числа детей-сирот изъявляют желание получить бесплатно второе начальное профессиональное образование, воспользовавшись Федеральным законом № 159 ФЗ от 21.12.96 г.; • 5-15% выпускников трудоустраиваются по другим специальностям (основной причиной является неудовлетворение заработком); • многие учащиеся, состоящие на учете в ПНД на выпускном курсе по ходатайству администрации снимаются с учета; • большинство учащихся с диагнозом ЗПР поступая в учебные группы с детьми с нормальным умственным развитием и проживающими дома с родителями, активно развиваются, догоняя своих сверстников в умственном развитии, делают серьезные успехи в учебе и производственной практике; • большинство детей-сирот больны и постоянно нуждаются в медицинском контроле и обеспечении дорогостоящими лекарствами. На втором этапе констатирующего эксперимента мы выявляли ценностно-мотивационную сферу профессионального выбора выпускников детских домов и интернатных учреждений. Нами были опрошены выпускники детских домов и школ-интернатов г. С-Петербурга (№ 3, В, 9, 20, 26, 31, 46, 53, 24, 27, 60) в количестве 156 человек. Ценность получения профессионального образования занимает одно из приоритетных мест в системе ценностей детей-сирот. Мотивация респондентов на получение профессионального образования в значительной мере связана как с терминальными, так и с инструментальными ценностями (см. таблицу 9). Анализ данных, полученных в результате проведенного нами исследования, подтверждает невысокий авторитет педагогических работников учителей, воспитателей среди выпускников интернатных учреждений. Лишь 0,9% опрошенных в качестве мотива получения профессионального образования называли желание походить на любимого учителя. Советы учителей, воспитателей занимают последние места и ранжированной иерархии мотивов получения профессионального образования выпускниками школинтернатов. Таблица 9 Мотивы получения профессионального образования выпускников детских домов и школ-интернатов Показатели Мотивы 100% сумма всех сделанных выборов Ранг Желание получить диплом об образовании 15,5 1 Желание стать культурным образованным человеком 15,4 2 Желание иметь хорошуюзарплату 12,5 3 Желание жить и работать среди образованных людей 12,3 4 Стремление реализовать свои способности 10,7 5 Желание получить престижнуюспециальность 7.7 б Стремление добиться положения в обществе 7,3 7 Желание сменить место жительства 5,4 8 Совет школьных учителей, воспитателей 4,3 9 Желание стать преподавателем 4,1 10 За компанию едрузьями, подругами 3,0 11 Желание походить налюбимого школьного учителя 0,9 12 Другое 0,9 12 Как показывают данные исследования, одним из главных факторов, препятствующих интеграции выпускников школы-интерната в материальное производство, остается молодежная безработица. Ее официальный уровень хотя и стабилизировался, все же остается высоким. Потенциальной базой численного роста этой группы являются молодые люди, которые временно, по разным причинам, нигде не работают и не учатся. Поэтому многие «держатся» за любую работу, лишь бы не лишиться ее. Все эго определяет первоочередные меры в совершенствовании государственной молодежной политики. Интересно влияние гендерного аспекта па рассматриваемые индикаторы. Так, получение диплома о профессионала |