|
лище или в колледже, что на 2 % меньше чем до эксперимента. 18% воспитанников предполагают продолжить обучение в вузе (до эксперимента 7%). Увеличилось (после эксперимента) на 1 0 % число воспитанников, в чьи планы входит получение среднетехнического образования. Таблица 15 Планы воспитанников после окончания школы-интерната (в %) Лго Наименование до эксперимента после эксперимента 1. Получить профессионально образование 23 35 2 . Получить профессию в училище или колледже 2 1 19 3. Продолжить обучение в ВУЗе 11 18 4. Устроиться на работу по профессии, полученной в интернате 6 1 0 5. Получить среднетехническое образование 5 15 6 . Устроится на работу по другой профессии 4 1 7. Пойти служить в Вооруженных Силах 3 2 8 . Какое-то время и не работать и не учиться 1 9. Не имеете представление 6 1 0 . Не ответили 2 0 Сравнительный анализ показал, что высшее образование немного больше привлекает девушек, профессиональное же юношей. Определяя профессии, по которым мечтают работать воспитанники Детского дома-школы, был получен список из четырех десятков наименований. Самой популярной среди ребят является профессия водителя (17 человек), парикмахера (12 человек), программиста (11 человек), швеи (9 человек), затем повара кондитера (7), врача, воспитателя (по 5 человек), продавца (4), переводчика, экономиста, юриста (по 3 человека) и т.д. Для сравнительного же анализа все названные профессии были разделены на две группы: рабочие профессии и специалисты (предполагающие, как правило, высшее образование). Рабочие профессии чаще назывались юношами, а специалистами мечтают стать, в первую очередь, девушки. При изучении мотивов выбора будущей профессии ребята чаще всего (в 30% случаев) называли уровень оплаты труда. При этом данный мотив в одина |
188 Самый распространенный ответ до и после эксперимента из конкретных получить профессиональное образование. Его дали 95% учащихся (до эксперимента 73%); 19% ребят планируют получить по выходу из ПЛ профессию в колледже, что на 10% больше чем до эксперимента. 18% выпускников предполагают продолжить обучение в вузе (до эксперимента 7%). До эксперимента 6% не имели об этом никакого представления, а 20% просто не ответили на вопрос. Таблица 21 Планы учащихся-сирот после окончания Г1Л (в %) № Н а и м е н о в а н и е д о э к с п е р и м е н т а п о с л е э к с п е р и м е н т а 1. п о л у ч и ть п роф есси он альн о о б р азо ван и е 73 95 2. п р о д о л ж и ть обучение в колледж е 9 19 3. п р о д о л ж и ть обучение в вузе 7 18 4. устр о и ться на работ)' по проф есси и , п олучен н ой в П У 50 60 5. устр о и тся на работу по другой проф есси и 4 1 6. п ой ти служ ить в В ооруж ен н ы х С и лах 3 2 7. какое-то врем я и н е работать и не учи ться 1 8. нс и м еете п редставление 6 9. не ответи ли 20 При изучении мотивов выбора будущей профессии ребята чаще всего (в 30% случаев) называли уровень оплаты труда. При этом данный мотив в одинаковой степени характерен и для юношей, и для девушек. Для 17% опрошенных важен престиж профессии (в первую очередь, для юношей), для 12% творческий характер работы (девушки), для 11% возможность профессионального роста, карьеры (юноши), для 8% отсутствие проблем в трудоустройстве, для 2% -доступность, простота в получении специальности, для 1% другие мотивы. После эксперимента 45% участников эксперимента считают, что влияние ПУ № 16 на их профессиональные планы очень сильное, это на 20% больше прежнего значения. 50 % учащихся-сирот дают ответ «достаточно |