проблеме в первой половине двадцатого века. Многие исследователи отмечали, что отрыв ребенка от матери в первые годы жизни вызывает значительные нарушения в психическом развитии ребенка, что накладывает неизгладимый отпечаток на всю его жизнь. Зарубежные и отечественные психологи описывали многочисленные симптомы нарушения поведения и задержку психического и физического развития детей, воспитывающихся в детских учреждениях. А.Фрейд, прослеживая развитие детей, которые осиротели во время войны и воспитывались в детских домах, обнаружила, что в подростковом возрасте они не были способны к избирательному отношению ко взрослым и сверстникам. Э. Пиклер, наблюдая развитие детей в закрытых детских учреждениях, обнаружила новые симптомы госпитализма. Она писала, что дети в этих учреждениях, на первый взгляд, производят хорошее впечатление, они не трогают того, чего нельзя трогать, они не мешают своими требованиями организующей работе взрослого. Хотя такая, картина и дает чувство удовлетворения, такое поведение, считает Э. Пиклер, представляется крайне опасным: у этих детей полностью отсутствует волевое поведение, они лишь охотно репродуцируют и выполняют задания но инструкции, но самое главное —они не адаптированы к жизни в социуме (Обухова Л.Ф. [77]). Изучение психологических особенностей детей, лишенных родительского попечительства, является актуальным в наши дни, так как в последние годы снижение благосостояния значительной части населения России, рост безработицы, миграция населения из неблагополучных регионов, слабая защищенность семьи и детей как социальной ценности со стороны государства и общества и другие проблемы привели к возрастанию количества детей «социальных сирот». В настоящее время насчитывается более 500 тыс. таких детей. В большинстве своем они воспитываются в государственных сиротских учреждениях [138]. Рассматривая особенности детей, лиш енных родительского попечительства, необходимо упомянуть понятие депривации и отметить ее пагубное влияние |
20 ях, объявлением их умершими, отбыванием ими наказания в местах лишения свободы, нахождением под стражей, подозрением и обвинением в совершении преступлений, уклонением от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, отказом взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения и других аналогичных учрежденийи в иных случаях. Закон не проводит принципиального различия между этими категориями, детей с точки зрения общих принципов, содержания и мер их государственной поддержки. Государственное попечение создание ребенку-сироте нормальных условий для его воспитаниями развития путем помещения в специально созданные для этого учреждения. Ребенок может быть помещен в детский приют, дом.ребенка, детский дом^ школу-интернат. Проблемой осиротевших детей занимались в прошлые века многие ученые, особенно педагоги, юристы, философы. Значительно возрос интерес к этой проблеме в первой половине двадцатого века. Многие исследователи, отмечали, что отрыв ребенка от матери в первые годы жизни вызывает значительные нарушения в психическом развитии ребенка, что накладывает неизгладимый отпечаток на всю его жизнь. Зарубежные и отечественные психологи описывали многочисленные симптомы нарушения поведения и задержку психического и физического развития детей, воспитывающихся в детских учреждениях. А.Фрейд [132, с. 142-144], прослеживая развитие детей, которые осиротели во время войны и воспитывались в детских домах, обнаружила, что в подростковом возрасте они не были способны к избирательному отношению^ко взрослым и сверстникам. Э. Пиклер [85, с. 186-193], наблюдая развитие детей в закрытых детских учреждениях, обнаружила новые симптомы госпитализма. Она писала, что дети в этих учреждениях, на первый взгляд, производят хорошее впечатление, они не трогают того, чего нельзя трогать, они не мешают своими требованиями организующей работе 2 1 взрослого. Хотя такая картина и дает чувство удовлетворения, такое поведение, считает Э; Ликлер, представляется крайне опасным: у этих детей полностью отсутствует волевое поведение, они лишь охотно репродуцируют и выполняют.задания по инструкции, но; самое главное —опилю адаптированы к жизниш социуме [85, с.186-193]. Данные, полученные в результате изучения проблем детей, лишенных родительского попечительства ивоспитывающихся*^ учреждениях сиротского типа, можно встретить в> работах таких исследователей,, как; И.А. Арамов [8], ЛЖ\Божович<[15-18]* В.И. Каверина [40J, В Ж Кливер [43* 136]; С.А. Левин [57], Т.А. Макарченко [59]' JEM; Митина [68; 69], В С . Мухина [73', 74]; И.Ф. Мягков [75],. О.М. Насветнокова [76], П.И. Новикова [78], Л.Ф. Обухова [79], С.А. Расчётиной[90; 123-, 127], Г.В . Семья [117], Т.Н: Сапрыкина. [116], Н.Е.Травникова. [129], П.Б. Тазекенова [126], Л.М: Ш ипицына [30, 101,. 141, 142; 143], Т..Ш кольник [144]; Изучение психологических особенностей детей, лиш енных родительского* попечительства; является актуальным в наши: дни,.так как в.последние годы снижение благосостояния* значительной части населения-: России; рост безработицы, миграция-населения: из неблагополучных регионов, слабая защищенность семьи идетей как.социальной ценности со стороны государства • и общества и другие проблемы привели к.возрастанию количества детей «социальных сирот». В настоящее время насчитывается более 500 тыс. таких детей. В'большинстве: своем они*воспитываются в государственных сиротских учреждениях [151].. Рассматривая особенности детей; лишенных родительского попечительства, необходимо: упомянуть понятие депривации иотметить ее пагубное влияние на жизнь любого человека. Эта проблема находится на стыке медицины, педагогики, психологии. Как социальное явление, она становится предметом изучения политики; социологии, экономики. Как душевное со |