Проверяемый текст
Лактионова, Светлана Владимировна; Социально-профессиональная адаптация выпускников сиротских учреждений (Диссертация 2008)
[стр. 41]

Многочисленные психологические исследования показывают, что необходимым условием для нормального созревания мозга в младенческом и раннем возрасте является достаточное количество внешних впечатлений, так как именно в процессе поступления в мозг и переработки разнообразной информации из внешнего мира происходит упражнение органов чувств и соответствующих структур мозга.
Российский психолог Л.И.
Божович [15] выдвинула гипотезу о том, что именно потребность во впечатлениях играет роль ведущей в психическом развитии ребенка, возникая примерно на третьей пятой неделе жизни и являясь базой для формирования других социальных потребностей, в том числе и потребности общения ребенка с матерью.
Двигательная депривация.
Движение комплекс психофизиологических функций, реализуемых двигательным аппаратом организма.
Движение является основным медиатором взаимодействия человека с внешней средой
[97].
С последствиями двигательной депривации сталкиваются всякий раз, когда возникает резкое ограничение движения.
Например, в результате травм и болезней.
Особенно тяжелы последствия двигательной депривации для детей.
Существуют данные, что дети, двигательная активность которых в силу медицинских причин в течение длительного времени была сильно ограничена, нередко испытывают состояние депрессии, которое может «прорываться»
взрывами ярости и агрессивности.
Известный русский психолог и педагог И.А.
Сикорский говорил, что ребенку необходимо предоставлять свободу действий, поощряя его двигательную активность, чтобы давать ему повод как можно чаще и полнее напрягать и упражнять мышцы.
Современные представления психологов таковы, что ограничения детей в
стремлений двигаться (бегать, лазать, ползать, прыгать) приводят к возникновению тревожности, раздражительности, агрессивному поведению.
Материнская депривация (эмоциональная депривация).

Л.С.
Выготский и его последователи считают, что источник развития лежит ие внутри, а вне ре
[стр. 27]

27 Многочисленные психологические исследования показывают, что необходимым условием для нормального созревания мозга в младенческом и раннем возрасте является достаточное количество внешних впечатлений, так как именно в процессе поступления в мозг и переработки разнообразной информации из внешнего мира происходит упражнение органов чувств и соответствующих структур мозга.
Большой вклад в разработку проблемы влияния сенсорной депривации на ребенка внесла группа ученых физиологов и психологов, под руководством И.М.
Щелованова [146J.
Они установили, что те участки мозга ребенка, которые не упражняются, перестают нормально развиваться и начинают атрофироваться, если ребенок находи тся в условиях сенсорной изоляции, которая наблюдается в яслях и домах ребенка, то происходит резкое отставание и замедление всех сторон развития.
Российский психолог Л.
И.
Божович [17] выдвинула гипотезу о том, что именно потребность во впечатлениях играет роль ведущей в психическом развитии ребенка, возникая примерно на третьей пятой неделе жизни и являясь базой для формирования других социальных потребностей, в том числе и потребности общения ребенка с матерью.
Двигательная депривация.
Движение комплекс психофизиологических функций, реализуемых двигательным аппаратом организма.
Движение является основным медиатором взаимодействия человека с внешней средой
[103].
С последствиями двигательной депривации сталкиваются всякий раз, когда возникает резкое ограничение движения.
Например, в результате травм и болезней.
Особенно тяжелы последствия двигательной депривации для детей.
Существуют данные, что дети, двигательная активность которых в силу медицинских причин в течение длительного времени была сильно ограничена, нередко испытывают состояние депрессии, которое может «проры


[стр.,28]

I ваться» взрывами ярости и агрессивности.
Известный русский психолог и педагог И.
А.
Сикорский говорил, что ребенку необходимо предоставлять свободу действий, поощряя его двигательную активность, чтобы давать ему повод как можно чаще и полнее напрягать и упражнять мышцы.
Современные представления психологов таковы, что ограничения детей в
стремлении двигаться (бегать, лазать, ползать, прыгать) приводят к возникновению тревожности, раздражительности, агрессивному поведению [133].
Материнская депривация (эмоциональная депривация).

JI.G.
Выготский и его последователи [26] считают, что источник развития лежит не внутри, а вне ребенка, в продуктах материальной и духовной культуры, которая раскрывается каждому ребенку взрослым человеком в процессе общения и специально организованной совместной деятельности.
Поэтому путь ребенка к вещам и удовлетворению собственных потребностей, всегда пролегает через отношение к другому человеку.
Вот почему начато психической жизни состоит в формировании у ребенка специфически человеческой потребности в общении.
В ходе длительных наблюдений и экспериментов доказано, что эта потребность возникает не на основе удовлетворения органических нужд ребенка, а специально формируется в общении ребенка и взрослого, инициатором которого в первые дни жизни ребенка является, взрослый.
М.И.
Лисина говорила об упреждающем влиянии, взрослого, Л.С.
Выготский [25] считал, что общение со взрослым основной путь проявления собственной активности ребенка.
Отношение ребенка к миру зависимая и производная величина от самых непосредственных и конкретных его отношений к взрослому человеку.
Психиатр Дж.
Боулби [20, с.
48].
отмечал, что «тесная привязанность к другим человеческим существам является той осью, вокруг которой вращается жизнь человеческого индивидуума, не только когда он еще младенец, ребенок или школьник, но и в период его отрочества, годы зрелости и так 28

[Back]