|
Поскольку учебная деятельность объективно занимает одно из ведущих мест в системе жизнедеятельности первокурсника вуза, педагогически важно учитывать и социально-коммуникативные особенности дезадаптации к системе обучения. Исходя из того, что первокурсники вуза начинают свою деятельность в новой для них педагогической системе, отличной по своим целям, задачам, требованиям, методам обучения и средствам социальной коммуникации от средней школы, для более успешного "вхождения" в новую социальную среду, требующих овладения новыми видами учебной деятельности, от вузовских преподавателей требуется изучить трудности, возникающие в этом процессе, наметить систему путей их устранения. Студенческая жизнь начинается с первого курса. И поэтому успешная, эффективная, оптимальная адаптация первокурсников к жизни и учебе в вузе залог дальнейшего развития каждого студента как человека, гражданина, будущего специалиста. Этим определяется и исследовательский, и практический интерес к изучению разнообразных и противоречивых проблем социальной адаптации студентов младших курсов. С целью выявления факторов, способствующих и мешающих социальной адаптации студентов на начальном этапе профессионального обучения в вузе, мы провели диагностическое исследование, в котором приняли участие студенты первых курсов Невинномысского государственного гуманитарно-технического института, Ставропольского государственного университета. Экспериментом было охвачено 180 первокурсников выпускников колледжей, обучающихся на гуманитарном факультете и 15 работников профессорско-преподавательского состава. В качестве основного метода было избрано анкетирование, дополненное целенаправленными наблюдениями в стенах университета и за его пределами. |
первокурсников протекает стихийно. В итоге у них не формируются четкие и ясные представления о механизме адаптации и способах управления этим процессом в жизни и в педагогической деятельности. Поскольку учебная деятельность объективно занимает одно из ведущих мест в системе жизнедеятельности первокурсника вуза, педагогически важно учитывать и социально-коммуникативные особенности дезадаптации к системе обучения. Исходя из того, что первокурсники вуза начинают свою деятельность в новой для них педагогической системе, отличной по своим целям, задачам, требованиям, методам обучения и средствам социальной коммуникации от средней школы, для более успешного "вхождения" в новую социальную среду, требующих овладения новыми видами учебной деятельности, от вузовских преподавателей требуется изучить трудности, возникающие в этом процессе, наметить систему путей их устранения. Студенческая жизнь начинается с первого курса. И поэтому успешная, эффективная, оптимальная адаптация первокурсников к жизни и учебе в вузе залог дальнейшего развития каждого студента как человека, гражданина, будущего специалиста. Этим определяется и исследовательский, и практический интерес к изучению разнообразных и противоречивых проблем адаптации будущих студентов младших курсов. С целью выявления факторов, способствующих и мешающих адаптации будущих студентов на начальном этапе профессионального обучения в вузе, мы провели диагностический эксперимент, в котором приняли участие студенты первых курсов Югорского государственного университета, факультета валеологии, психологии и спорта Курганского государственного университета. Экспериментом было охвачено 150 выпускников школ, студентов и 30 работников профессорско-преподавательского состава. В качестве основного метода было избрано анкетирование, дополненное |