|
коммуникативная, функция межличностных отношений, улучшающая процесс общения в коллективе; интегративная, объединяющая обучающихся в группы спортивные секции, кружки и т.д.; воспитательная, направленная на процесс целенаправленного формирования личности; творческая, развивающая способность принимать решение в экстремальной ситуации, поиске нового нестандартного решения проблем; катарсическая (функция «очищения»), снимающая излишнее психическое напряжение с помощью средств физической культуры и др. ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ Адаптация как один из феноменов человеческой жизни является предметом изучения различных наук: философии, биологии, физиологии, психологии, социологии, педагогики и др. В самом общем виде адаптация понимается как приспособление, а по содержанию этого приспособления выделяются различные виды адаптации: физиологическая, психологическая, социальная, педагогическая и их инварианты. При существующих принципах построения непрерывного образования большинство студентов переживает сложные и длительные процессы психологической и социальной адаптации. Одним из сложных в образовательном, психическом и социальном аспектах является этап перехода учащихся от среднего к высшему профессиональному образованию. В результате теоретического анализа проблемы социальной адаптации первокурсников к обучению в вузе, возможно, сделать следующие выводы; 1. Анализ определений понятия «адаптация» позволил выяснить, что большинством авторов адаптация рассматривается с акцентом на следующие сущностные характеристики: в процессуальном плане, как процесс развития во времени, при котором организм, постепенно накапливая его элементы, приспосабливается к новой среде; в |
эмоциональные порывы, совершая те или иные поступки вопреки собственным эгоистическим тенденциям и т.д. В табл. 1 даны понятия "адаптация" в высказываниях российских психологов. Таблица 1 Понятие "адаптация" в высказываниях российских психологов Автор «Адаптация это...» Д.Л. Андреев "... приспособление, приноравливание человека к новым условиям деятельности". М.Р. Битянов "... не только приспособление к успешному функционированию в данной среде, но и способность к дальнейшему психологическому, личностному, социальному развитию". Л.А. Налчаджян "...социально психологический процесс, который при благоприятном течении приводит личность к состоянию адаптированности". В.А. Межиров "...в широком смысле процесс приспособления строения и функций организма к изменившимся условиям существования». Н.М. Пейсахов "... целенаправленная перестройка личности, сознания и деятельности". А.А. Реан "... активный процесс, будь то активное изменение среды, или активное изменение себя”. С.А. Шапкнн "... определенное совместное изменение субъекта и адаптационной ситуации, постепенное накопление этих изменений в целях достижения оптимального соотношения между ними". Проведенный анализ определений понятия "адаптация" позволил выяснить, что большинством авторов адаптация рассматривается с акцентом на следующие сущностные характеристики: ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ. Адаптация как один из феноменов человеческой жизни является предметом изучения различных наук: философии, биологии, физиологии, психологии, социологии, педагогики и др. В самом общем виде адаптация понимается как приспособление, а по содержанию этого приспособления выделяются различные виды адаптации: физиологическая, психологическая, социальная, педагогическая и их инварианты. При существующих принципах построения непрерывного образования большинство студентов переживает сложные и длительные процессы психолшической и социальной адаптации. Одним из сложных в образовательном, психическом и социальном аспектах является этап перехода учащихся от общего к профессиональному образованию. 1. Анализ определений понятия «адаптация» позволил выяснить, что большинством авторов адаптация рассматривается с акцентом на следующие сущностные характеристики: • в процессуальном плане, как процесс развития во времени, при котором организм, постепенно накапливая его элементы, приспосабливается к новой среде; • в содержательном плане, как отношение равновесия (относительной гармонии), которое устанавливается между организмом и средой; • в результативном плане, как итог развития приспособительного процесса, качественный его этап, имеющий наблюдаемые признаки, который называется адаптированность. Нами уточнено понятие «адаптация выпускников школ на этапе перехода от общего к профессиональному образованию», которое определяется как индивидуальный, непрерывный процесс без болезненного вхождения в учебную деятельность, выработку новых форм поведения, |