|
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЮ КОЛЛЕДЖА К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ На основе теоретических положений, рассмотренных в первой главе диссертационного исследования, в данной главе описаны этапы опытно-экспериментальной работы; разработано содержание уровней социальной адаптации первокурсников-выпускников колледжей, критерии диагностирования их эффективности, проанализирован ход и результаты реализации педагогических условий социальной адаптации первокурсников к обучению в вузе. 2.1. Диагностика успешности адаптационного процесса первокурсников В соответствии с целью и задачами, поставленными в исследовании, опытно-экспериментальная работа проводилась с 2006 года по 2009 год в три этапа: констатирующий, формирующий, контрольный. В данном параграфе мы рассмотрим I этап экспериментальной работы констатирующий, который выполняет диагностическую, прогностическую и организационную функцию. Достижению поставленной в исследовании цели способствовала диагностика индивидуальных качеств первокурсников, их уровней обучаемости, особенностей межличностных отношений в группах. Теоретические положения исследования проверялись в ходе опытноэкспериментальной работы, которая осуществлялась нами в условиях педагогического процесса Невинномысского государственного гуманитарнотехнического института и Ставропольского государственного университета на 1уманитарном факультете. В рамках данного исследования установлено, что основными причинами, порождающими проблему социальной адаптации выпускников |
На основе теоретических положений, рассмотренных в первой главе диссертационного исследования, в данном параграфе раскрыты ор1 анпзацнониые основы опытно-экспериментальной работы, а именно: • описаны этапы опытно-экспериментальной работы; • разработано содержание уровней адаптации будущ их студентов; • разработаны критерии их отслеживания. Цель опытно-экспериментачьной работы выявление наиболее эффективных путей и способов повышения успешности адаптационного процесса у выпускников школ на этапе перехода от общего к профессиональному образованию. Достижению поставленной цели способствовала диагностика индивидуальных качеств первокурсников, их уровней обучаемости, особенностей межличностных отношений в группах; нами разработана программа коррекционной деятельности со студентами, предполагающая снижение напряженности адаптационного периода; обобщены результаты экспериментальной работы после проведения повторной диагностики обучаемости, межличностных отношений в группах, сравнительного анализа деятельности первокурсников на начало и конец 1 семестра. Теоретические положения исследования проверялись в ходе опытноэкспериментальной работы, которая осуществлялась нами в условиях педагогического процесса Ю горского государственного университета. В эксперименте участвовало 180 человек, в том числе 150 студентов и 30 преподавателей Ю ГУ и КГУ. В соответствии с целью и задачами, поставленными в исследовании, опытно-экспериментальная работа проводилась с 2002 года по 2006 год в три этапа: констатирующий, формирующий, контрольный. 1. Констатирующ ий этап, включающий: определение целей и задач эксперимента, выбор валидной системы методов психолого-педагогической диагностики уровня адаптированности студентов, подготовку |