частичную разницу в обучении. Таким образом, абсолютно уверены в успехе лишь 28% студентов, а для 72% студентов успех кажется сомнительным. Таким образом, большинство первокурсников понимают, что существует некая «разница между обучением в колледже и обучением в вузе, но в чем она заключается, они затрудняются ответить. На вопрос о том, что им известно об учебной работе студента, 77% первокурсников ответили, что ничего об этом не знают. 14% респондентов написали, что владеют информацией частично, 9% студентов считают, что знают об особенностях учебной работы студента все. Таким образом, результаты опроса свидетельствуют, что у выпускников колледжей нет ясного представления, ни о специфике обучения в вузе, ни об учебной работе студента. На основании результатов опроса мы сделали вывод, что с первокурсниками необходимо проводить специальные занятия по разъяснению специфики учебного процесса в вузе и учебной работе студента. Отвечая на вопросы анкеты -«Умеете ли Вы пользоваться библиотекой?» были получены следующие результаты: 25,6% студентов ответили утвердительно, отрицательные ответы дали 32,3%. О том, что могут пользоваться библиотекой «частично», заявило 42,1% студентов; При чем ответ «частично» дали студенты, которые в принципе посещают библиотеку, но не знают всех ее возможностей. Они могут взять книгу только на абонементе, в открытом для доступа фонде, а вот в читальном зале они не работают, так как не знают как найти книгу при помощи каталога и заказать ее. Достаточно большое количество отрицательных ответов на данный вопрос свидетельствует о том, что студенты не смогут самостоятельно осуществлять свою учебную деятельность, так как значительная часть учебного времени в вузе отводится на самостоятельную работу. Необходимые книги, рекомендуемые преподавателями для самостоятельной подготовки к семинарским, практическим, лабораторным занятиям, очень |
Как уже отмечалось, успешность обучения положительно влияет на ход адаптационного процесса. Ранее указывалось, что обучаемость наших первокурсников невысока. Этот вывод подтверждают и данные анкетирования. Студентам были предложены два вопроса: «Отличается ли обучение в школе от обучения в вузе?» и «Известно ли Вам о специфике учебной работы студентов?». Проанализировав данные студентами ответы, мы получили следующую информацию: на первый вопрос ответы распределились следующим образом: «да, отличается» ответили 28% будущих студентов, не видят ни какой разницы 39% , 33% респондентов видят частичную разницу в обучении. Таким образом, абсолютно уверенны в успехе лишь 28% студентов, а для 72% студентов успех кажется сомнительным. Итак, мы увидели: большинство первокурсников понимают, что существует некая «разница между обучением в школе и обучением в вузе, но в чем она заключается, они пока еще не знают. На вопрос о том, что им известно об учебной работе студента, 77% первокурсников ответили, что ничего об этом не знают. 14% респондентов написали, что владеют информацией частично, 9% студентов считают, что знают об особенностях учебной работы студента все. Таким образом, не только самоочевидно, но и результаты опроса свидетельствуют, что у выпускников школ нет ясного представления ни о специфике обучения в вузе, ни об учебной работе студента. Па основании результатов опроса мы сделали вывод, что с будущими первокурсниками необходимо проводить специальные занятия по разъяснению специфики учебного процесса в вузе и учебной работы студента. Для этого мы разработали специальную анкету «Владение студентами рациональными приемами учебной самоорганизации», в основе которой лежат академические умения, основанные на приемах рационализации и обеспечивающие адаптацию и успешность обучения студента в вузе. На вопрос анкеты «Умеете ли Вы пользоваться библиотекой?» мы получили следующие ответы: 25,6% студентов ответили утвердительно. Отрицательные ответы дали 32,3% студентов. О том, что могут пользоваться библиотекой «частично», заявило 42,1% студентов. Мы предположили и, на уточняющих беседах, подтвердили, что ответ «частично» дали студенты, которые в принципе посещают библиотеку, но не знают всех се возможностей. Они могут взять книгу только на абонементе, в открытом для доступа фонде, а вот в читальном зале они не работают, так как не знают, как найти книгу при помощи каталога и заказать ее. Достаточно большое количество отрицательных ответов на данный вопрос свидетельствует о том, что студенты, давшие такой ответ, не смогут самостоятельно осуществлять свою учебную деятельность, так как известно, что значительная часть учебного времени отводится на самостоятельную работу студента, которая связана с книгой. Необходимые книги, рекомендуемые преподавателями для самостоятельной подготовки к семинарским, практическим, лабораторным занятиям, очень часто можно найти только в библиотеке вуза или в городских библиотеках. По рекомендации преподавателей студенты идут в библиотеку, но, не обладая необходимыми знаниями и умениями работы в библиотеке, они, нередко испытывая отрицательные эмоции оттого, что не могут понять, как искать книгу, где искать, как заказать, к кому обращаться и уходят, так и не взяв необходимую им книгу. Они рассчитывают на то, что подготовиться к занятиям смогут по лекции преподавателя или по учебнику, который, им выдали, или рассчитывают на то, что просто спишут задание у одногруппников. Поэтому мы считаем, что студентов необходимо научить пользоваться библиотекой. |