|
часто можно найти только в библиотеке вуза или в городских библиотеках. По рекомендации преподавателей студенты идут в библиотеку, но, не обладая необходимыми знаниями и умениями работы в ней, они, нередко испытывают отрицательные эмоции оттого, что не могут понять, как искать книгу, где искать, как заказать, к кому обращаться и уходят, так и не взяв необходимую литературу, рассчитывая при этом подготовиться к занятиям по лекции преподавателя или рассчитывают па то, что просто спишут задание у однокурсников. На вопрос анкеты «Владеете ли Вы умением эффективно работать с книгой (рационально читать, делать выписки, составлять конспекты, тезисы)?» отрицательный ответ дали 55,3% студентов. О том, что умеют эффективно работать с книгой «частично» ответили 44,7% человек. Большинство первокурсников отметили, что умеют составлять конспекты и делать выписки, но никто не отметил, что умеет рационально читать и составлять тезисы. Неумение обучающимися владеть рациональными приемами чтения, вполне объяснимо, ведь в колледже этому вопросу не уделяется должного внимания. На вопрос «Умеете ли Вы слушать и конспектировать лекции?» утвердительно ответили 15,3% респондентов. Отрицательный ответ дало подавляющее количество студентов 84,7%. Такое положение вещей, мы связываем с различием двух систем образования -среднего профессионального и высшего. Как было отмечено в результате наблюдения за поведением студентов на лекциях, большинство из них стремятся записать каждое сказанное лектором слово, особенно не вдаваясь в смысл сказанного, не отделяя главное от второстепенного. Они пишут механически, по принципу «лишь бы успеть, а разберусь потому». Если не успевают что-то записать, то просят повторить сказанное, а если лектор повторил ту же мысль, но другими словами, то не могут уже связать се с предыдущей. В результате некоторые студенты раздражаются и демонстративно |
лежат академические умения, основанные на приемах рационализации и обеспечивающие адаптацию и успешность обучения студента в вузе. На вопрос анкеты «Умеете ли Вы пользоваться библиотекой?» мы получили следующие ответы: 25,6% студентов ответили утвердительно. Отрицательные ответы дали 32,3% студентов. О том, что могут пользоваться библиотекой «частично», заявило 42,1% студентов. Мы предположили и, на уточняющих беседах, подтвердили, что ответ «частично» дали студенты, которые в принципе посещают библиотеку, но не знают всех се возможностей. Они могут взять книгу только на абонементе, в открытом для доступа фонде, а вот в читальном зале они не работают, так как не знают, как найти книгу при помощи каталога и заказать ее. Достаточно большое количество отрицательных ответов на данный вопрос свидетельствует о том, что студенты, давшие такой ответ, не смогут самостоятельно осуществлять свою учебную деятельность, так как известно, что значительная часть учебного времени отводится на самостоятельную работу студента, которая связана с книгой. Необходимые книги, рекомендуемые преподавателями для самостоятельной подготовки к семинарским, практическим, лабораторным занятиям, очень часто можно найти только в библиотеке вуза или в городских библиотеках. По рекомендации преподавателей студенты идут в библиотеку, но, не обладая необходимыми знаниями и умениями работы в библиотеке, они, нередко испытывая отрицательные эмоции оттого, что не могут понять, как искать книгу, где искать, как заказать, к кому обращаться и уходят, так и не взяв необходимую им книгу. Они рассчитывают на то, что подготовиться к занятиям смогут по лекции преподавателя или по учебнику, который, им выдали, или рассчитывают на то, что просто спишут задание у одногруппников. Поэтому мы считаем, что студентов необходимо научить пользоваться библиотекой. На вопрос анкеты «Владеете ли Вы умением эффективно работать с книгой (рационально читать, делать выписки, составлять конспекты, тезисы)?» отрицательный ответ дали 55,3% студентов. О том, что умеют эффективно работать с книгой «частично» ответили 44,7% студентов. Большинство студентов отметили, что умеют составлять конспекты и делать выписки, но никто не отметил, что умеет рационально читать и составлять тезисы. То, что студенты не владеют рациональными приемами, чтения, вполне объяснимо, ведь в школе, к сожалению, такой вопрос вообще не поднимается. На вопрос «Умеете ли Вы слушать и конспектировать лекции?» утвердительно ответили 15,3% респондентов. Отрицательный ответ дало подавляющее количество студентов 84,7% . Такое положение вещей, мы связываем с различием двух систем образования школьной и вузовской. Большинство первокурсников в вузе впервые столкнулись с такой формой проведения занятий как лекция. Реакция на лекцию у студентов различная. Как было отмечено, нами в результате наблюдения за поведением студентов на лекциях, большинство из них стремятся записать каждое сказанное лектором слово, особенно не вдаваясь в смысл сказанного, не отделяя главное от второстепенного. Они пишут механически, но принципу «лишь бы успеть, а разберусь потому». Если не успевают что-то записать, то просят повторить сказанное, а если лектор повторил ту же мысль, но другими словами, то не могут уже связать ее с предыдущей. В результате некоторые студенты раздражаются и демонстративно перестают писать лекцию, выражая тем самым протест преподавателю. Есть студенты, которые не способны и на это, так как не в состоянии высидеть, положенное время и начинают разговаривать, заниматься посторонними делами, просятся выйти. 11екоторые студенты считают, что лекции можно не посещать, так как, по их мнению, все, о чем там юворится, можно прочитать в любом учебнике. Так как подавляющее количество первокурсников все-таки не умеет слушать и |