|
(педагогические условия), обеспечивающую организацию социальной адаптации студентов. Решение обозначенных задач обеспечивается системой мероприятий, которые мы включили в План организации социальной адаптации первокурсников к высшемупрофессиональному образованию. Таблица 6 План организации социальной адаптации первокурсников к высшему профессиональному образованию Виды деятельности Содержание Организационная деятельность -знакомство преподавателей, кураторов с планом воспитательной работы инструктаж по заполнению документации; изучение личных дел, проведение анкетирования первокурсников, разработка паспорта социальной адаптации первокурсника и сводной покурсовой карпа; обобщение результатов диагностики и выработка определенного подхода к работе с первокурсниками, как индивидуальной, так и коллективной; обобщение итогов деятельности педагогического коллектива в период социальной адаптации студентов. Психологическая деятельность определение уровней социальной адаптации студентов; организация работы <(Мастсрских становления личности» для первокурсников; организация и проведение адаптационных трекингов со студентами, испытывающими трудности в общении. Учебнометодическая деятельность выявление уровня знаний о самостоятельной учебной работе студентов; развитие у студентов готовности к самостоятельной организации своего учебного труда, организация работы часа куратора по профаммс «Введение в учебную самоорганизацию». корректировка учебного процесса в соответствии с результатами диагностики, эмпирических наблюдений, методические рекомендации по оказанию необходимой психолого-педагогической помощи отдельным студентам. •введение спецкурса «Основы физической рекреации и саморегуляции», использование адаптационных возможностей физической культуры для успешной социальной адаптации первокурсников к обучению в вузе. Воспитательная деятельность . знакомство первокурсников с администрацией и преподавателями университета, его историей и традициями; изучение личности каждого студента, знакомство студентов друг с другом, формирование группы как коллектива, развитие креативных способностей студентов; выявление коммуникативных и креативных способностей студентов; •выявление студентов, обладающих лидерской одаренностью; •привлечение актива группы по вовлечению первокурсников, испытывающих особые трудности в социальной адаптации с целью их более успешногоповлечения в общественную студенческую жизнь. Как показал теоретический анализ литературных источников, процесс социальной адаптации студентов к условиям обучения в вузе зависит от ряда факторов (совместная творческая деятельность преподавателей и студентов, сплоченный коллектив академической группы, наличие в вузе системы самостоятельной работы студентов); от создания в педагогическом процессе |
Таблица 13 План организации адаптации будущих студентов в университете на этапе перехода от общего к высш ему профессиональному образованию Вилы деятельности 1 Содержание Организационная деятельность •организационное совещание зам деканов по учебной н воспитательной работе, преподавателей, кураторов, первичное ознакомление и получение обших сведений о будущих студентах, педагогический совет «Адаптация будущих первокурсников», педагогический совет «Итоги адаптационною периода будущих первокурсников» знакомство преподавателей, кураторов с программой подготовительного семестра, планом воспитательной работы инструктаж по заполнению документации, изучение личных дел, проведение анкетирования будущих студентов, разработка сводной нокурсовой карты, обобщение результатов диагностики и выработка опреледенншо подхода к работе с первокурсниками, как индивидуальной, так и коллективной, обобщение итогов деятельности педагогического коллектива в период адаптации будущих студентов Психологическая теятсиность нснхолого-педатоппеская диагностика будущих студентов, * групповая психокоррскиионная работа со студентами, испытывающими трудности в обучении и общении определение уровней психо1 логической адаптации будущих студентов, организация работы «Мастерских становления личности» для будущих студентов, организация и проведение соцнадьно*пснхологичесм1 х тренингов с будущими студентами, испытывающими трудности в общении, организация работы «Часа куратора» Учебно* методическая теятсиность тестирование, анкетирование, собеседование, •спецнальш 1 Й курс «Начальные основы учебной самоорганизации будущего первокурсника», обучающие семинары н инструктажи преподавателей выявление уровня знаний о самостоятельной учебной работе будущих студентов, развитие у будущих студентов готовности к самостоятельной организации своего учебного труда • корректировка учебного процесса в соответствии тем, что выявдено в результате рагличных диагностик, эмпирических наблюдений и прочих, методические рекомендации по оказанию необходимой психолого-педагогической помощи отдельным студентам Воспитательная деятельность встреча будущих первокурсников администрацией и преподавателями университета, -групповые часы, творческие сборы будущих первокурсников, учеба актива групп знакомство будущих первокурсников с администрацией и преподавателями университета, его историей и традициями, изучение личности каждого будущего студента, знакомство студентов друг с другом, формирование группы как коллектива, развитие креативных способностей студентов, выявление коммуникативных и креативных способностей студентов, формирование управленческой культуры у будущих студентов, обладающих дилерской одаренностью, привлечение к учебе актива групп студентов, испытывающих особые трудности в адаптации с целью подготовки из них заместители для ботее успешного вовлечения данных студентов в общественную жизнь Как показало теоретическое исследование, процесс адаптации студентов к условиям обучения в вузе зависит от ряда факторов (совместная творческая деятельность преподавателей и студентов, сплоченный коллектив академической группы, наличие в вузе системы самостоятельной работы студентов); от создания в педагогическом процессе вуза комплекса необходимых и достаточных условий (вовлечение студентов в жизнедеятельность коллектива академической группы, обучение студентов эффективным приемами способам учебной самоорганизации); постоянной диагностикой протекания процесса на основе критериев (актуализация личностного саморазвития студентов, удовлетворенность студента своим положением в коллективе академической группы, умение самостоятельно осуществлять учебную деятельность). 1(ачальиую адаптацию будущих студентов на этапе перехода от общего к высшему профессиональному образованию в вузе мы рассматриваем как комплекс двух основных ее видов: учебной и социально-психологической. Программу процесса адаптации бывших школьников на этапе перехода от общего к профессиональному образованию в соответствии с видами адаптации, их приоритетным значением на различных этапах и в соответствии с выделенными педагогическими условиями мы также разрабатывали в двух направлениях. Подготовительное отделение начинает свою работу в августе со дня зачисления бывших школьников в вуз. На первом этапе происходит первичное ознакомление преподавателей с будущими студентами, а студентов с совокупностью всех составляющих педагогического процесса педагогическим коллективом, обслуживающим персоналом, зданием университета, функциями студентов, правилами внутреннего распорядка университета и другими составляющими. Решение данной задачи осуществляется ответственны м за адаптацию студентов (это может быть назначенный преподаватель, куратор и др.) в следующих |