|
проживания; выявление интересов студентов наличие дополнительного образования, содержание досуга, потребности и желания в дополнительном образовании в период обучения в вузе; осуществляется психологопедагогическая диагностика первокурсников. На основе полученных данных куратор составляет индивидуальные паспорта адаптации на каждого студента, которые затем объединяются в сводной покурсовой карте.(Г(риложение 4) В первые дни обучения с целью сплочения группы заместитель декана по воспитательной работе, кураторы проводят творческие сборы студентов. На этих сборах преподаватели имеют возможность увидеть коммуникативные и креативные способности каждого. Результатом творческих сборов становится выявление студентов, имеющих лидерские данные, уже заслужившие уважение сокурсников и преподавателей. Именно из этих студентов формируются активы группы первокурсников. Результаты диагностики показали, что для многих студентов характерен низкий уровень развития эмоциональных, коммуникативных и организаторских способностей, пассивность, ригидность. В силу перечисленных особенностей, а так же в связи с эмоциональной напряженностью адаптационного периода у многих первокурсников отмечаются большие затруднения в речевом общении, они теряются при ответах, молчат, боясь получить негативную оценку. Учитывая данные обстоятельства на занятиях спецкурса «Основы физической рекреации и саморегуляции» была, введена психологическая зарядка, на которой студенты выполняли психологические этюды, упражнения. Психогимнастика это курс специальных занятий (этюдов, упражнений, игр), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики (как познавательной, так и эмоционально-личностной сферы). Первокурсникам предлагалось два вида заданий: 1. Провести игру произнести то или иное слово, фразу с различными |
организационных формах: система индивидуальных и групповых бесед, информационные совещания и групповые часы. Цель этого этапа выявление наличного уровня адаптации студентов, так как от него, как выявлено нами, зависит длительность и эффективность процесса адаптации студентов в целостном педагогическом процессе университета. Наш опыт показывает, что наиболее эффективным способом определения наличного уровня адаптации будущих студентов является как можно более глубокое и подробное изучение студентов с разных сторон. Это: 1) изучение личных документов студентов, в которых содержатся общие сведения о студенте и его семье: дата рождения, место проживания, в какой школе обучался и как ее закончил, как сдал вступительные экзамены, состав семьи с обозначением места работы или учебы всех ее членов, домашний адрес и телефон, для приезжих студентов домашний адрес и телефон проживания; 2) выявление интересов студентов наличие дополнительного образования, содержание досуга, потребности и желания в дополнительном образовании в период обучения в вузе; 3) осуществляется психолого-педагогическая диагностика будущих первокурсников. На основе полученных данных ответственный преподаватель, куратор составляет индивидуальные карты на каждого студента, которые затем объединяются в сводной покурсовой карте. В первые дни обучения с целью сплочения группы заместитель декана по воспитательной работе, преподаватели, кураторы проводят творческие сборы будущих студентов. На этих сборах преподаватели имеют возможность увидеть коммуникативные и креативные способности каждого студента. Результатом творческих сборов становится выявление студентов, имеющих лидерские данные, уже заслужившие уважение сокурсников и преподавателей. Именно из этих студентов формируются активы групп будущих первокурсников. Результаты психолого-педагогической диагностики показали, что для многих студентов характерен низкий уровень развития эмоциональных, коммуникативных и организаторских способностей, пассивность, ригидность. В силу перечисленных особенностей, а так же в связи с эмоциональной напряженностью адаптационного периода у многих студентов отмечаются большие затруднения в речевом общении, они теряются при ответах, молчат, боясь получить негативную оценку. Учитывая данные обстоятельства на занятиях была, введена психологическая зарядка, материалом для которой послужили разработки ряда исследователей, дополненные и адаптированные автором (143,142,144,140,141). Студенты выполняли психологические этюды, упражнения. Психогимнастика это курс специальных занятий (этюдов, упражнений, игр), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики (как познавательной, так и эмоционально-личностной сферы). В данном случае это не было специальным занятием, речь идет лишь о психологической разминке. Первокурсникам предлагается два вида заданий: 1. Провести игру произнести то или иное слово, фразу с различными интонациями. Например, произнести слово «яблоко» с минимальной громкостью, волнообразно, с восхищением, раздражением, удивлением и так далее. Считаем данную работу особенно важной для будущих студентов, так как речевое общение является ведущим в их профессиональной деятельности, с ним связано наиболее острое чувство дискомфорта, испытываемое многими первокурсниками в момент ответа, при общении с аудиторией. 2. Выполнить пантомимическое упражнение (посидеть как председатель экзаменационной комиссии, промаршировать как солдат и т.д.). |