|
взаимопомощи, когда каждого человека принимают таким, какой он есть, каждому предоставляется возможность проявить и реализовать свои способности без риска быть непонятым или высмеянным, студент чувствует себя уверенно, отсутствует тревожность, отсутствует закомплексованность при общении. В зависимости от характера складывающихся в группе отношений, можно говорить о благоприятном (стимулирующем, способствующем продуктивной совместной деятельности и развитию каждой личности), либо неблагоприятном (тормозящем, препятствующем совместной деятельности и развитию личности) социально-психологическом климате. Для условий, которые обозначаются как «благоприятный климат», непременными остаются такие сущностные признаки, как физическая и психическая защищенность личности, ее безусловное принятие группой, возможность свободного проявления личностью своего «Я» все то, что необходимо для полноценного развития. Социально-психологический климат в группе является фактором развития группы и успешности адаптационного процесса. На начальном этапе общения, когда межличностные отношения в группах еще не сложились, мы осуществляли групповые мероприятия, цель которых помочь студентам лучше узнать и понять друг друга, создать благоприятный психологический климат в коллективе. Одной из форм являлись часы куратора по разработанной нами программе «Основы учебной самоорганизации». Часы куратора проводились по составленной нами схеме. На занятиях использовались упражнения, игры, направленные на сплочение группы. Занятия проводятся таким образом, чтобы все члены группы участвовали в играх, чередуя работа в общем кругу, в парах, микро-группах. В процессе проведения этих мероприятий выявлялись те студенты, которые испытывали трудности в коммуникациях. Такие первокурсники во |
реализовать свои способности без риска быть непонятым или высмеянным, студент испытывает чувство удовлетворенности. На то, что студент удовлетворен своим положением в коллективе, указывают следующие признаки: отсутствие тревожности, уверенность в себе и отсутствие закомплексованности в общении. В зависимости от характера складывающихся в группе отношений, можно говорить о благоприятном (стимулирующем, способствующем продуктивной совместной деятельности и развитию каждой личности), либо неблагоприятном (тормозящем, препятствующем совместной деятельности и развитию личности) социально-психологическом климате. Для условий, которые обозначаются как «благоприятный климат», непременными остаются такие сущностные признаки, как физическая и психическая защищенность личности, ее безусловное принятие группой, возможность свободною проявления личностью своего «Я» все то, что необходимо для полноценного развития. Социально-психологический климат в группе является фактором развития членов этой группы, фактором успешности адаптационного процесса. На начальном этапе, когда межличностные отношения в группах еще не сложились, мы осуществляли групповые мероприятия, цель которых помочь студентам лучше узнать и понять друг друга, создать благоприятный психологический климат в коллективе. Одной из форм является «Час куратора». «Часы куратора» проводились по составленной нами схеме. На занятиях использовались упражнения, игры, направленные на сплочение группы. Занятия проводятся таким образом, чтобы все члены группы участвовали в hi рах. Чередуется работа вобщем кругу, в парах, микро-группах. В процессе проведения этих мероприятий выявлялись те студенты, которые испытывали трудности в коммуникациях. Такие студенты во время |