|
профессионального образования на всех уровнях. Что же касается требований других потребителей студентов, родителей, работодателей и др. то их удовлетворение никак не отслеживается. Это противоречие, или лучше сказать, пробел в системе контроля качества подготовки специалистов требуетразрешения. Если остановиться на разработке модели качества образования в отдельном образовательном учреждении, то она может быть представлена теми основными критериями, которые были представлены выше и сводится к оценке таких показателей как уровень подготовки студентов, уровня педагогического мастерства преподавателей, оценки состояния самого образовательного учреждения. 88 |
94 работодателей и др. то их удовлетворение никак не отслеживается. Это противоречие, или лучше сказать, пробел в системе контроля качества подготовки специалистов требует разрешения. Если остановиться на разработке модели качества образования в отдельном образовательном учреждении, то она может быть представлена теми основными критериями, которые были представлены в теоретической части исследования и сводится к оценке таких показателей как уровень подготовки студентов, уровня педагогического мастерства преподавателей, оценки состояния самого образовательного учреждения. Для изучения вопросов моделирования качества образования представительство Московского государственного в экспериментальной части исследования был привлечено региональное индустриального университета в г. Солнечногорске, где и осуществлялась организация и проведение экспериментальной работы по проверке и оценки параметров оценки качества образования, предложенных в теоретической части работы. §2. Мониторинг качества подготовки специалиста в системе дистанционного образования. Цель разработки системы управления качеством высшего вуза и профессионального образования в условиях взаимодействия регионального представительства является развитие и совершенствование существующей образовательной системы, приближения ее к требованиям личности и общества. Современные условия рыночного хозяйствования, опыт функционирования и развития вузов в новых условиях свидетельствуют о том, что понятие "качество подготовки специалистов " наполняется новым содержанием, обогащается его структура. Усиление влияния внешних факторов на систему высшего образования в целом и отдельные образовательные учреждения, в частности, вызвало к жизни становление и |