|
119 Данная модель включает в себя следующие компоненты: цель, субъекты, принципы, содержание, педагогические условия, критерии и показатели уверенности в себе (стр.123). Целевой компонент. Формирование уверенности в себе у студентов в условиях социально-культурных практик соотносится с глобальной целью образовательно-воспитательной системы развитием личности будущего аниматора, его профессионально-значимых качеств, в том числе и уверенность в себе, а также таких качеств, как целенаправленность, ответственность, Задачами гуманность, толерантность, в себе гражданственность в условиях и др. формирования уверенности социально культурных практик являются следующие: помощь студентам в познании самих себя, своих возможностей и способностей, своих интересов и склонностей и установление на этой основе своей профессиональной направленности; развитие их коммуникативности (отзывчивости в общении, структурированности речи, убедительности аргументации, обращения с возражениями и т.д.); способности работать в команде; умения наглядно и убедительно проводить презентацию своих идей; готовности к нестандартным, креативным решениям; навыков самоорганизации; гибкости в отношении новых требований; выносливости и целеустремленности; формирование способности и готовности студентов относиться к себе и своим партнерам конструктивно, со стремлением к сотрудничеству и с учетом сложившейся ситуации общения; подготовка их к выполнению своих гражданских и профессиональных обязанностей, ознакомление с правовыми нормами, действующими обществе. Субъектный студентами как компонент модели представлен и преподавателями и в полноправными полноценными и субъектами их образовательно-воспитательного процесса характеризуется |
социальной компетенции студентов средствами межпредметной интеграции. Данная модель включает в себя следующие компоненты: цель, субъекты, принципы, содержание, педагогические условия, критерии и показатели социальной компетенции (Приложение 1). Целевой компонент. Развитие социальной компетенции студентов в учебном процессе соотносится с глобальной целью образовательной системы развитием личности обучающегося, его интеллектуальных, эмоционально-волевых и таких личностных качеств, как целенаправленность, ответственность, гуманность, толерантность, гражданственность и др. Задачами развития социальной компетентности являются следующие: помощь студентам в познании самих себя, своих возможностей и способностей, своих интересов и склонностей и установление на этой основе своей профессиональной направленности; развитие их коммуникативности (отзывчивости в общении, структурированности речи, убедительности аргументации, обращения с возражениями и т.д.); способности работать в команде; умения наглядно и убедительно проводить презентацию своих идей; готовности к нестандартным, креативным решениям; навыков самоорганизации; гибкости в отношении новых требований; выносливости и целеустремленности; формирование способности и готовности студентов относиться к себе и своим партнерам конструктивно, со стремлением к сотрудничеству и с учетом сложившейся ситуации общения; подготовка их к выполнению своих гражданских обязанностей, ознакомление с правовыми нормами, действующими в обществе. Субъектный компонент модели представлен преподавателями и студентами как полноправными и полноценными субъектами учебного процесса и характеризуется их динамическим единством, направленным на 115 |