|
122 профессионально-значимого качества уверенность в себе у будущих аниматоров; организация и проведение социально-психологического тренинга в процессе социально-культурных практик, обобщающего результаты отдельных циклов интегрированных занятий по программе «Я вхожу в мир познания себя». Диагностико-результативный компонент включает следующие критерии и показатели сформированности уверенности в себе в процессе социальнокультурных практик: интеллектуально-познавательный, эмоционально эмпатийный, коммуникативно-поведенческий. Интеллектуально-познавательный компонент свидетельствует о развитии социального интеллекта, т.е. развитии познавательной сферы, необходимой для взаимодействия, взаимоотношения в будущей профессиональной деятельности. Под социальным интеллектом понимается способность усматривать и улавливать сложные отношения и зависимости в социальной сфере. Социальный интеллект связан с анализом поведения партнера по общению. Когнитивный компонент включает, прежде всего, самопознание. Знание себя с целью понимания и управления своим поведением. Другая сторона когнитивного компонента познание окружающих. Способность анализировать поступки людей и видеть за ними мотивы; способность интуитивно постигать особенности, характеризующие личность другого человека; умение ставить себя на место другого человека и видеть мир, себя, свою деятельность его глазами. Таким образом, социальный интеллект как самостоятельный психический процесс характеризуется способностью к пониманию людей, прогнозировать невербальной последствия экспрессии, к поведения, пониманию адекватному логики развития отражению ситуации на все взаимодействия. Социальный интеллект оказывает воздействие поведение человека, в том числе на адекватность эмоциональных реакций в профессиональной деятельности. |
круга). Все участники группы в том порядке, в котором вам будет удобно, будут подходить к вам, садиться на стул и называть одно качество, которое, на их взгляд помогает вам, и одно, которое мешает. При этом надо помнить, сто называть следует те качества, которые проявились в ходе работы группы и поддаются коррекции. После того, как все выскажут свое мнение, следующий участник берет стул и ставит напротив себя. Упражнение повторяется и т.д. Диагностико-результативный компонент включает следующие критерии и показатели сформированности социальной компетенции. В структуре социальной компетенции мы выделяем три основных компонента: интеллектуально-познавательный, эмоционально-эмпатийный, коммуникативно-поведенческий . Интеллектуально-познавательный свидетельствует о развитии социального интеллекта, т. е. о развитии познавательной сферы, необходимой для взаимодействия, взаимоотношения. Под социальным интеллектом понимается способность усматривать и улавливать сложные отношения и зависимости в социальной сфере. Социальный интеллект связан с анализом поведения партнера по общению. Когнитивный компонент включает, прежде всего, самопознание. Знание себя с целью понимания и управления своим поведением. Другая сторона когнитивного компонента — познание окружающих. Способность анализировать поступки людей и видеть за ними мотивы; способность интуитивно постигать особенности, характеризующие личность другого человека; умение ставить себя на место другого человека и видеть мир, себя, свою деятельность его глазами. Таким образом, можно сказать, что социальный интеллект как самостоятельный психический процесс характеризуется способностью к пониманию людей, способностью прогнозировать последствия поведения, способностью к адекватному отражению невербальной экспрессии, к пониманию логики развития ситуации взаимодействия. Социальный интеллект 131 |