|
126 Одной из наиболее сложных проблем, которые пришлось решать при проектировании и реализации комплекса психолого-педагогических условий формирования уверенности в себе в условиях социально-культурных практик у будущих аниматоров, явилась диагностика уровня сформированности уверенности в себе. На основе изучения теоретического материала и обобщения опыта диагностики нами были выявлены следующие критерии сформированности уверенности в себе у студентов (см. табл. 1), состоящие из трех компонентов: конативного эмотивного (поведенческого), когнитивного (познавательного) и отношенческого) с пятью уровнями (эмоционального, (заниженным, низким, средним, высоким, завышенным) и диагностическими признаками: адекватной устойчивой самооценкой, социальной смелостью, инициативой в контактах, самораскрытием, самостоятельностью (на когнитивном и поведенческом уровнях). Для оценки этих показателей был составлен диагностический комплекс, включающий в себя пакет тестов уверенности в себе (Рейдас, В.Г. Ромек, С.А. Касьянов, Н.В. Киршева, Н.В. Рябчикова, Р.С. Белоусов, Е.Е. Каранешта, Е.П. Ильин и др.). Таблица 1 Критерии и уровни сбоомиоованности увеоенности в себе в условиях социально-культурных практик Уровни критерии 1. Когнитивный Неадекватная самооценка, Адекватная неустойчивая Заниженный Низкий Средний (Нормальный) Адекватная устойчивая Неадекватная но неустойчивая самооценка, самостоятельность (в суждениях, Неадекватная самооценка, самостоятельно сть, но навязывание суждений окружающим Высокий Завышенный несамостоятель самооценка, самооценка, ность, несамостоятел самостояориентация тельность ьность на авторитеты (в суждениях, (в суждениях, принятии (независимость в суждениях, |
119 Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе обычно производится на ранних стадиях развития группы. Существует, по меньшей мере, 17 вопросников оценки видов проблем уверенности и себе. Одной из наиболее сложных проблем, которые пришлось решать при проектировании и реализации комплекса психолого-педагогических условий формирования уверенности в себе у студентов ССУЗ как фактора социальнопрофессионального становления, явилась диагностика уровня сформированности уверенности в себе. На основе изучения теоретического материала и обобщения опыта диагностики нами были выявлены следующие критерии сформированности уверенности в себе у студентов средних профессиональных учебных заведений (см. табл. 1), состоящие из трех компонентов: конативного (поведенческого), когнитивного (познавательного) и эмотивного (эмоционального, отношенческого) с пятью уровнями (заниженным, низким, средним, высоким, завышенным) и диагностическими признаками: адекватной устойчивой самооценкой, социальной смелостью, инициативой в контактах, самораскрытием, самостоятельностью (на когнитивном и поведенческом уровнях). Для оценки этих показателей был составлен диагностический комплекс, включающий в себя пакет тестов уверенности в себе (Рейдас, В.Г. Ромек, С.А. Касьянов, Н.В. Киршева, Н.В. Рябчикова, P.G. Белоусов, Е.Е. Каранешта, Е.П. Ильин и др.). |