|
чества и самостоятельности [113; 176]. Творческое и самостоятельное овладение определенными профессиональными знаниями, умениями и навыками и развитие мыслительных способностей человека возможно при такой организации учебных занятий, когда обучающийся вовлекается в активную деятельность в ходе обучения. Учебная 1Г Квазипрофессио_________ 3'___________ Учебно-прикладная деятельность нальная деятельность деятельность Рис. 8 . Логика целостного включения будущего педагога по физической культуре в рекреационную деятельность на основе интеграции теории и практики Исследованием способов классификации, возможностей и специфических особенностей активных методов обучения занимались отечественные ученые В.И. Андреев, С.И. Архангельский, Г.Г. Гранатов и др. При этом они выделяют главную характерную особенность активных методов обучения их диалогич |
119 Рис. 8. Логика целостного включения будущего учителя в здоровьесберегающую экспериментальную деятельность на основе интеграции теории и практики го, должны служить степень их творчества и самостоятельности (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин и др.). Творческое и самостоятельное овладение определенными профессиональными знаниями, умениями и навыками и развитие мыслительных способностей человека возможно при такой организации учебных занятий, когда обучающийся вовлекается в активную деятельность в ходе обучения. Исследованием способов классификации, возможностей и специфических особенностей активных методов обучения занимались отечественные ученые В.И. Андреев, А. Гусинский, A.A. Соловьева, Л.А. Толкачева и др. При этом они выделяют главную характерную особенность активных методов обучения их диалогичность. В контексте нашего исследования это проявляется в изменении |