Э-1 Э-2 Э-3 К-1 Рис. 12. Абсолютный прирост среднего показателя уровней готовности в экспериментальных и контрольной группах в ходе формирующегоэксперимента Э-1 Э-2 Э*3 Рис. 13. Абсолютный прирост коэффициента эффективности в экспериментальных и контрольной группах в ходе формирующего эксперимента я Экспериментальные данные, представленные в таблицах 14 и 15, показывают, что наблюдается заметное возрастание уровня готовности будущих педагогов по физической культуре к рекреационной работе в ДОУ в экспериментальных группах по сравнению с контрольной. Следует отметить, что результаты, полученные в экспериментальной группе Э-3, значительно выше, чем в группах Э-1 и Э-2. Так на 46,65 % уменьшилось количество студентов группы Э-3, имеющих низкий уровень готовности к деятельности, против 16,67 % в контрольной группе. На 17,39 % увеличилось количество студентов группы Э-3, |
035 03 0.25 02 0,15 01 0.05 0 Рис. 13. Абсолютный прирост коэффициента эффективности в экспериментальных и контрольной группах в ходе формирующего эксперимента Экспериментальные данные, представленные в табл. 16 и 17, показывают, что наблюдается заметное возрастание уровня готовности будущих учителей к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента в экспериментальных фуппах по сравнению с контрольной. Следует отметить, что результаты, полученные в экспериментальной группе Э-3, значительно выше, чем в группах Э-1 и Э-2. Так, на 46,65 % уменьшилось количество студентов группы Э-3, имеющих низкий уровень готовности к деятельности, против 16,67 % в контрольной группе. На 17,39 % увеличилось количество студентов группы Э-3, имеющих средний уровень готовности, против 9,52 % в группе К-1. По высокому уровню готовности в группах Э-3 по сравнению с К-1 прирост больше в 4 раза. Полученные результаты показывают и значительное возрастание среднего показателя (Ср) в экспериментальных группах по сравнению с контрольной: в Э-1 Ср возрастает на 0,56; в Э-2 на 0,6; в Э-3 на 0,74; в контрольной группе на 0,24. Это говорит о том, что хотя в контрольной группе у студентов и формируется готовность к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента, однако переход на более высокий ее уровень происходит медленнее. Об этом же свидетельствует и коэффициент эффективности: в ходе эксперимента он возрастает в экспериментальных группах в среднем на 0,15, что подтверждает эффективность воздействия выделенных условий па процесс формирования у будущих учителей готовности к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента. 150 Э-1 Э-2 Э-3 |