|
* 62 в процессе формирования готовности будущего педагога по физической кульс . туре к рекреационной работе мы отводим спецкурсу «Рекреационная работа по физической культуре». Обоснуем следующее педагогическое условие мотивирование студентов к применению физической рекреации в процессе работы с дошкольниками и их обучение в условиях, моделирующих данную деятельность. Общеизвестно, что невозможно овладеть тем или иным действием, наблюдая за тем, как его выполняют другие, или читая книги и слушая рассуждения специалистов. В современных педагогических доказано, что для того, чтобы сформировать у человека те или иные желаемые способности, умения и качества личности, его необходимо включить в специально организованную деятельность [19; 104; 152; 191; 212]. Добавим, что актуальность реализации принципа деятельности при формировании исследуемой готовности определяется, на наш взгляд, следующими факторами: в деятельности формируется достаточный уровень профессиональной активности личности, определяется содержание профессиональной направленности педагога, его способность реализовать отношения с другими субъектами образовательного процесса; соответствии с известной аксиомой психологии (о единстве деятельности и развития личности) эффективное развитие личностных качеств студента возможно только в деятельности процессе овладения окружающей действительностью, опытом предшествующих поколений, собственным положительным опытом общественных отношений; освоение содержания учебной информации в деятельности позволяет поэтапно и наглядно достигать индивидуальных целей и задач обучения, овладевать знаниями и умениями, необходимыми для осуществления рекреационной деятельности в совокупности, т. е. позволяют нам строить процесс формирования готовности будущего педагога по физической культуре рекреационной работе вДОУ. |
Содержательный аспект междисциплинарной интеграции представлен в § 2.2. Генерализирующую (обобщающую, систематизирующую) роль в процессе формирования готовности будущего учителя к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента мы отводим спецкурсу «Здоровьесберегающий педагогический эксперимент». Обоснуем следующее педагогическое условие обучение будущего учителя в рамках заданной технологии, моделирующей здоровьесберегающую экспериментальную деятельность учителя. Общеизвестно, что невозможно овладеть тем или иным действием, наблюдая за тем, как его выполняют другие, или читая книги и слушая рассуждения специалистов. В современных педагогических исследованиях (В.А. Беликов, Н.В. Кузьмина, Н.Ю. Посталюк, С.А. Тихомиров, Н.М. Яковлева и др.) доказано, что для того, чтобы сформировать у человека те или иные желаемые способности, умения и качества личности, его необходимо включить в специально организованную деятельность. Добавим, что актуальность реализации принципа деятельности при формировании исследуемой готовности определяется, на наш взгляд, следующими факторами: 1) в деятельности формируется достаточный уровень профессиональной активности личности, определяется содержание профессиональной направленности учителя, его способность реализовать отношения с другими субъектами образовательного процесса; 2) в соответствии с известной аксиомой психологии (о единстве деятельности и развития личности) эффективное развитие личностных качеств студента возможно только в деятельности процессе овладения окружающей действительностью, опытом предшествующих поколений, собственным положительным опытом общественных отношений; 3) освоение содержания учебной информации в деятельности позволяет поэтапно и наглядно достигать индивидуальных целей и задач обучения, овладевать знаниями и умениями, необходимыми для осуществления здоровье67 |