|
75 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ:РАБОТА ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ К РЕКРЕАЦИОННОЙ РАБОТЕ В ДОУ В первой главе диссертации нами были изложены теоретические аспекты проблемы профессиональной подготовки будущего педагога по физической культуре к рекреационной работе в ДОУ, теоретически обоснованы и представлены педагогические условия, обеспечивающие эффективность изучаемого процесса. Следуя логике теоретико-экспериментального исследования, во второй главе описываются технология организации опытноэкспериментальной работы, методика реализации педагогических условий, а также анализируются полученные результаты и формулируются выводы. 2.1 Оценочно-критериальный инструментарий диагностики, готовности будущего педагога, по физической культуре к рекреационной работе в ДОУ Достоверность результатов педагогического эксперимента зависит от качества измерения эмпирических данных, полученных в ходе педагогического эксперимента, а также от корректности теоретических выводов, которые сделаны на основании этих данных [133; 158]. Для наиболее общей характеристики качества измерения м интерпретации эмпирических данных исследователи используют критерий надежности информации. Под надежной понимают информацию, в которой нет ошибок теоретического и инструментального характера. Показателями критерия надежности информации ученые называют следующие [1; 41; 134; 139;. 167; 211]: обоснованность информации; репрезентативность информации; устойчивость информации; правильность и точность информации. Опираясь на данные показатели, мы определили задачи разработки оценочно-критериального инст |
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ГОТОВНОСТИ К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА В первой главе диссертации нами были изложены теоретические аспекты проблемы формирования готовности будущего учителя к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента, теоретически обоснованы и представлены педагогические условия, обеспечивающие эффективность процесса формирования исследуемой готовности. Следуя логике теоретико-экспериментального исследования, во второй главе описываются технология организации опытноэкспериментальной работы, методика реализации педагогических условий, а также аншшзируются полученные результаты и формулируются выводы. 2Л. Оценочно-критериальный инструментарий диагностики готовности будущего учителя к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента Достоверность результатов педагогического эксперимента зависит от качества измерения эмпирических данных, полученных в ходе педагогического эксперимента, а также от корректности теоретических выводов, которые сделаны на основании этих данных. Для наиболее общей характеристики качества измерения и интерпретации эмпирических данных исследователи используют критерий надежности информации. Под надежной понимают информацию, в которой нет ошибок теоретического и инструментального (отбор единиц исследования и измерения характеристик отобранных единиц) характера. Показателями критерия надежности информации ученые называют следующие (1; 40; 125; 135; 171; 222 и др.): обоснованность информации (отсутствие теоретических ошибок измерения); репрезентативность информации (отсутствие ошибок отбора единиц исследования); устойчивость информации (отсутствие случайных ошибок измерения); правильность и точность информации (отсутствие систематических 80 |