|
91 нам с достаточной степенью достоверности судить о результатах экспериментального исследования. Критерий «хи-квадрат» (%2) был вычислен по формуле [48, с. 102-105]: 2 ___1_ у Л7^ (14) где ЛГ, количество студентов экспериментальной группы; Л^2 —количество студентов контрольной группы; Ои количество студентов экспериментальной группы, находящихся на /-том уровне готовности к экспериментальной деятельности; 021 —количество студентов контрольной группы, находящихся на /-том уровне готовности к экспериментальной деятельности; С — число уровней «/». Данной формулой мы пользовались только в том случае, если на каждом уровне находилось не менее пяти студентов. В противном случае мы объединяли уровни и критерий х 2 рассчитывали по формуле [48, с. 102-105]: у2 ^(^11^22 ^12^21) ( 1 5 ) Л ^ 2 (0 П+0 2 1 )(0 1 2 +0 22) ’ ^ > где N общее количество студентов; Л', количество студентов экспериментальной группы; # 2 количество студентов экспериментальной и-контрольной групп (соответственно), находящихся на низком уровне готовности к рекреационной работе в ДОУ; 012,022 —количество студентов экспериментальной и контрольной групп (соответственно), находящихся на высоком уровне готовности к рекреационной работе в ДОУ. Итак, в данном параграфе мы рассмотрели оценочно-критериальный инструментарий диагностики готовности будущего педагога по физической культуре к рекреационной работе в ДОУ. Методика организации экспериментальной работы, а также анализ и оценка полученных результатов представлены в § 2.3. |
параметров распределения, поэтому его применение к порядковым критериям диагностики уровня готовности будущего учителя к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента позволяет нам с достаточной степенью достоверности судить о результатах экспериментального исследования. Критерий «хиквадрат» (%2) был вычислен по формуле (49): 0и +02, ' где — количество студентов экспериментальной группы; Ы2 — количество студентов контрольной группы; Ои — количество студентов экспериментальной группы, находящихся на /-том уровне готовности к экспериментальной деятельности; <92( — количество студентов контрольной группы, находящихся на /-том уровне готовности к экспериментальной деятельности; С — число уровней «/». Данной формулой мы пользовались только в том случае, если на каждом уровне находилось не менее пяти студентов. В противном случае мы объединяли уровни и критерий х 2 рассчитывали по формуле (49): , ЩОиОп -О пОг\? ЛГ,ЛГ2( 0 П +021)(012+022У где N — общее количество студентов; — количество студентов экспериментальной группы; /У2 — количество студентов экспериментальной и контрольной групп (соответственно), находящихся на низком уровне готовности к осуществлению здоровьесберегающего педагогического эксперимента; 012,022 — количество студентов экспериментальной и контрольной групп (соответственно), находящихся на высоком уровне готовности к осуществлению здоровьесберегающего педагогического эксперимента. Итак, в данном параграфе мы рассмотрели оценочно-критериальный инструментарий диагностики готовности будущего учителя к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента. Методика организации экспериментальной работы, а также анализ и оценка полученных результатов представлены в § 2.3. 96 |