Проверяемый текст
Кувшинова, Ирина Александровна; Формирование готовности будущего учителя к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента (Диссертация 2004)
[стр. 92]

92 2.2 Методика реализации комплекса педагогических условий результативной профессиональной подготовки будущего педагога по физической культуре к рекреационной работе в ДОУ В ходе теоретического осмысления проблемы нами было выдвинуто предположение о том, что профессиональная подготовка будущего педагога по физической культуре к рекреационной работе в ДОУ будет осуществляться более эффективно при реализации следующего комплекса педагогических условий: интегрирование естественно-научных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, направленных на расширение представлений студентов об осуществлении физической рекреации дошкольников; мотивирование студентов к применению специальных методов физической рекреации в процессе работы с дошкольниками и их обучение в'условиях, моделирующих данную деятельность; освоение опыта профессиональной деятельности в области физической рекреации при работе с дошкольниками в условиях ДОУ.
В данном параграфе мы рассмотрим методику
профессиональной подготовки будущего педагога по физической культуре к рекреационной работе в ДОУ в ходе реализации предложенных педагогических у-словий.
Но прежде чем подходить к представлению методики, необходимо хотя бы вкратце обратиться к самому понятию «методика».
В современной научно-педагогической
литературе данное понятие рассматривается в широком и узком смйслах.
В широком смысле методика это отрасль педагогической науки, предметом которой является сложный педагогический феномен,
интефирующий процессы обучения-самообучения, воспитания-самовоспитания, развития-саморазвития, образования-самообразования личности.
Методика как наука исследует закономерности функционирования различных методических систем.
Понимание методики в узком смысле этого слова связано с конкретной педагогической деятельностью, имеющей в своей основе целенаправленный комплекс мето
[стр. 97]

2.2.
Методика реализации комплекса педагогических условий
эффективного формирования готовности будущего учителя к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента В ходе теоретического осмысления проблемы нами было выдвинуто предположение о том, что формирование у будущего учителя готовности к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента будет осуществляться более эффективно при реализации следующего комплекса педагогических условий: обогащение информационного поля будущего учителя за счет междисциплинарной интеграции в решении замысла исследования; обучение будущего учителя в рамках заданной технологии, моделирующей здоровьесберегающую экспериментальную деятельность учителя; целостное погружение будущего учителя в здоровьесберегающую экспериментальную деятельность.
Теоретическое обоснование выделенных педагогических условий представлено в § 1.3.
В данном параграфе мы рассмотрим методику
формирования готовности будущего учителя к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента в ходе реализации предложенных педагогических условий.
Но прежде чем подходить к представлению методики, необходимо хотя бы вкратце обратиться к самому понятию «методика».
В современной научно-педагогической
литерат>гре данное понятие рассматривается в широком и узком смыслах.
В широком смысле методика это отрасль педагогической науки, предметом которой является сложный педагогический феномен,
интегрирующий процессы обучения-самообучения, воспитания-самовоспитания, развития-саморазвития, образования-самообразования личности.
Методика как наука исследует закономерности функционирования различных методических систем.
Понимание методики в узком смысле этого слова связано с конкретной педагогической деятельностью, имеющей в своей основе целенаправленный комплекс методов,
приемов и средств, обеспечивающих эффективное решение педагогических 97

[Back]