|
дов, приемов и средств, обеспечивающих эффективное решение педагогических проблем. Отметим, что под методической системой или целостной методикой понимают единство целей, содержания, внутренних механизмов, методов и средств конкретного способа или типа обучения-самообучения, воспитаниясамовоспитания, развития-саморазвития. В методической системе методы, приемы и средства выступают способами (методическими механизмами) реализации цели и содержания на конкретных этапах педагогического процесса [10; 64; 95]. Решение проблемы разработки методики реализации педагогических условий, способствующих эффективному процессу профессиональной подготовки будущего педагога по физической культуре к рекреационной работе в ДОУ будет проходить более эффективно при реализации комплекса педагогических условий не в изолированном подборе методических механизмов для каждого условия, а в построении целостной методики, т. е. определенной методической системы. Любая методика проектируется и реализуется на базе определенных принципов. Основными принципами нашей методики выступают принципы междисциплинарной интеграции, системности, деятельности, проблемности, гибкости, технологичности, контекстности, а также принципы имитационного моделирования и конструктивного взаимодействия. Сущность данных принципов раскрыта в первой главе при выделении педагогических условий. Разработанная нами методика четко ориентирована на конкретную цель профессиональной подготовке будущего педагога по физической культуре к рекреационной работе в ДОУ. При ее проектировании мы, в первую очередь, соотнесли подходы и соответствующие им принципы с педагогическими условиями и методическими механизмами их реализации. Проделанная работа представлена на рисунке 6. В состав методики, реализующейся на выделенных выше принципах, входят: содержание, методы, приемы, формы и средства, которые используются 93 |
проблем (3. А. Абасов, В. И. Андреев, В. И. Загвязинский, А. Ю. Коджаспиров, Г. М. Коджаспирова и др.). Отметим, что под методической системой или целостной методикой понимают единство целей, содержания, внутренних механизмов, методов и средств конкретного способа или типа обучения-самообучения, воспитаниясамовоспитания, развития-саморазвития. В методической системе методы, приемы и средства выступают способами (методическими механизмами) реализации цели и содержания на конкретных этапах педагогического процесса (65, с. 75). Решение проблемы разработки методики реализации педагогических условий, способствующих эффективному формированию готовности будущего учителя к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента, заключается не в изолированном подборе методических механизмов для каждого условия, а в построении целостной методики, т.е. определенной методической системы. Любая методика проектируется и реализуется на базе определенных принципов. Основными принципами нашей методики выступают принципы междисциплинарной интеграции, системности, деятельности, проблемности, гибкости, технологичности, контекстности, а также принципы имитационного моделирования и конструктивного взаимодействия. Сущность данных принципов раскрыта в первой главе при выделении педагогических условий. Разработанная нами методика четко ориентирована на конкретную цель формирование готовности будущего учителя к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента. При ее проектировании мы, в первую очередь, соотнесли подходы и соответствующие им принципы с педагогическими условиями и методическими механизмами их реализации. Проделанная работа представлена на рис. 6. В состав методики, реализующейся на выделенных выше принципах, входят: содержание, методы, приемы, формы и средства, которые используются для достижения задач на этапах процесса формирования готовности будущего учителя к осуществлению здоровьесберегающего эксперимента. В § 1.3 мы выделили базовый, корректирующе-закрепляющий и обобщающе-стабилизиру98 |