|
«Лунная база», «Дорога в Космос», ежегодно проводимые Всероссийским аэрокосмическим обществом ВАКО «Союз». Это участие в конкурсах рефератов и исследовательских работ «Ждите нас, звезды», олимпиадах, викторинах и кроссвордах о космосе, в работе художественной галереи «Космос и фантазия», участие в рабою ежегодных летних аэрокосмических смен, объединяющих юных астронавтов из разных школ, городов, стран, участие в спортивных космических марафонах, организация встреч с космонавтами, первых в мире радио-мостов школьников с орбитальными космическими станциями и космонавтами на борту, сотрудничество со всемирно известными научно-техшгсескими организациями нашей страны Центром подготовки космонавтов в Звездном городке, «Королёвской» фирмой НПО «Энергия», Центром управления полетами, НПО имени Лавочкина. Это участие в организации исследовательских проектов, разработка деловых игр «Космические приключения», «Звездный час», «Парад планет», «Путешествия во Вселенной», которые вместе с серьезной образовательной работой раскрывают перед учащимися широкие горизонты настоящего и будущего, обязательно связанного с Космосом (100, 101). Вчетвертых, ученики могут представлять собственные изделия, например, модели и макеты ракетной, космической и аэрокосмической техники (многоразовая транспортная космическая система «Энергия Буран», орбитальный комплекс станции «Мир» с модулями дополнительного оснащения «Квант» ~ «Квант-2» «Кварц» «Спектр» «Природа» «Союз» «Прогресс» и пристыкованным к нему космическим челноком «Атлантис», тяжелый транспортный самолет АН124 «Руслан», пассажирский среднемагистральный самолет «ТУ-204», международная орбитальная станция «Альфа» и др.), компьютерные космические программы и игры («Астро-Конструктор»), пакеты демонстрационнообучающих программ («Спуск» по теории спуска космического корабля с орбиты искусственного спутника Земли и по космической навигации), программа «Тренажер» по ручному управлению бортовым манипулятором орбитального комплекса «Буран» (для ознакомления со сложностью реальной работы космонавта), пакет программ «Орбита» (пространственное изображение орбиты и |
рации, региона, муниципалитета. Это могут быть конкурсы, например, в аспекте деятельности экспериментальной площадки ДЮАКЦ «Буран»: Всероссийский конкурс «Космос», «Космические игры», «Лунная база», «Дорога в Космос», ежегодно проводимые Всероссийским аэрокосмическим обществом ВАКО «Союз». Это участие в конкурсах рефератов и исследовательских работ «Ждите нас, звезды», олимпиадах и викторинах о космосе, в работе художественной галереи «Космос и фантазия», участие в работе ежегодных летних аэрокосмических смен, объединяющих юных астронавтов из разных школ, городов, стран, участие в спортивных космических марафонах, организация встреч с космонавтами, первых в мире радио-мостов школьников с орбитальными космическими станциями и космонавтами на борту', сотрудничество со всемирно известными научно-техническими организациями нашей страны Центром подготовки космонавтов в Звездном городке, «Королёвской» фирмой НПО «Энергия», Центром управления полетами, НПО имени Лавочкина. Это участие в организации исследовательских проектов, разработка деловых игр «Космические приключения». «Звездный час», «Парад планет», «Путешествия во Вселенной», которые вместе с серьезной образовательной работой раскрывают перед учащимися широкие горизонты настоящего и будущего, обязательно связанного с Космосом (78, 79). В-четвертых, ученики могут представлять собственные изделия, например, модели и макеты ракетной, космической и аэрокосмической техники (многоразовая транспортная космическая система «Энергия Буран», орбитальный комалекс станции «Мир» с модулями дополнительного оснащения «Квант» «Квант-2» «Кварц» «Спектр» «Природа» «Союз» «Прогресс» и пристыкованным к нему космическим челноком «Атлантис», тяжелый транспортный самолет АН-124 «Руслан», пассажирский среднемагистральный самолет «ТУ-204», международная орбитальная станция «Альфа» и др.), компьютерные космические программы и игры («Астро-Конструктор»), пакеты демонстрационно-обучающих программ («Спуск» по теории спуска космического корабля с орбиты искусственного спутника Земли и по космической навигации), программа «Тренажер» по ручному управлению бортовым манипулятором орбитального комплекса «Буран» (для ознакомления со сложностью реальной работы космонавта), пакет программ «Орбита» (пространственное изображение орбиты и движение космического аппарата на фоне вращающегося земного шара и т.д,), а также поделки, картины, стихи, музыкальные произведения собственного сочинения, фотографии и т.п. В «портфолио отзывов» ученикам предлагается представлять отзывы на творческие работы, исследовательские и другие проекты, социальные практики, участие в конференциях и в самых разных сферах приложения сил. Важной составляющей данного раздела является самооценка ученика, его рефлексия собственной деятельности. Бывает, что ребенок представляет неплохие результаты по каким-нибудь предметам, образовательным областям или конкурсам, олимпиадам, а выполняет при этом работу с большим нежеланием, о чем часто иикто не подозревает. В результате он может получить рекомендации, заниматься на профиле, где он будет успешен, но не будет испытывать морального удовлетворения. Помочь ребенку «найти себя», грамотно выстроить профориентацию будет возможно, используя этот раздел портфолио, где будет представлена саморефлексия ребенка на разнообразную выполняемую им деятельность, начиная с учебной и урочной и заканчивая хобби. Портфолио при переходе на профильное обучение будет весомым фактором при формировании образовательного рейтинга ученика. Обозначая некоторые подходы к оцениванию портфолио, необходимо еще раз отметить, что процесс оценивания зависит, прежде всего, от того, с какой целью разрабатывался портфолио. Основными критериями оценивания мы считаем надежность, валидность и полезность портфолио. Для оценивания портфолио мы используем следующие критерии: необычная презентация идеи; выполнение работы свыше возраста или ступени обучения; комплексная или усложненная презентация идеи; глубинное понимание проблемы или идеи; хорошее обеспечение ресурсами и вдумчивое использование материалов; наличие элементов исследования; хорошая коммуникативная организация материала для презентации; наличие высокой степени интереса и настойчивости (199, 225). |