фессиональной деятельности и, в свою очередь, об уменьшении значимости для подростков внешней отрицательной мотивации, т.е. стремления избежать возможных наказаний или неприятностей, критики со стороны других людей. 45% -42 £ 40% й 35% 30% 25% 20% £ 15% оч. низк. достат. нюх. средняя достат. высок, оч. высок, мотивация мотивация мотивация мотивация мотивация Уровни мотивации ■ 1 год обучения О 2 год обучения О 3 год обучения Д и агр ам м а 3. Д и н ам и к а сф ор м и р ов ан н ости в н утрен н ей м отивации ш кол ьников п о г о д а м обуч ен и я в У Д О .с 60% S. 20% _ г • 1 8 1Щ 1 оч. низк. достат. низк. средняя достт. мотивация мотивация мотивация высок. мотивация оч. высок. мотивация Уровни мотивации ■ 1 год обучения О 2 год обучения □ 3 год обучения Диаграмма 4. Динамика сформированности внешней положительной мотивации школьников по годам обучения в УДО Сравнительная динамика сформированности основных компонентов мотивационного комплекса личности в УДО убедительно свидетельствует о резком |
лее желательны со всех точек зрения, чем внешние отрицательные мотивы. Показателем выраженности каждого типа мотивации является число, заключенное в пределах от 1 до 5 баллов. Уровневая дифференциация основных компонентов мотивационного комплекса личности отображена в приложении 1.2., а распределение респондентов по уровням основных компонентов мотивационного комплекса личности в таблице 13 прилож.1.2. Сравнительный анализ типов мотивации по годам обучения в УДО (экспериментальная группа) позволяет сделать вывод о возрастании показателей внутренней и внешней положительной мотивации к профессиональной деятельности и, в свою очередь, об уменьшении значимости для подростков внешней отрицательной мотивации, т.е. стремления избежать возможных наказаний или неприятностей, критики со стороны других людей (припож. 1.2, диагр. 5 ,6 , 7). Так, например, количество респондентов с самым низким уровнем сформированности внутренней мотивации уменьшилось с 42% до 17% (на 25% ), а с самым высоким возросло с 1% до 25% (на 24%); количество респондентов с самым низким уровнем сформированное™ внешней положительной мотивации уменьшилось с 51% до 16% (на 35%), а с самым высоким возросло с 6% до 13% (на 7%); количество респондентов с самым низким уровнем сформированное™ внешней отрицательной мотивации увеличилось с 14% до 27% (на 13%), а с самым высоким уменьшилось с 26% до 8% (на 18%). У респондентов экспериментальной группы, по сравнению с респондентами контрольной группы, наблюдаются более высокие показатели сформированности внутренней мотивации (на 19%), что характеризует высокую степень удовлетворенности от самого процесса и результата предпрофильной подготовки, демонстрирует стремление к профессиональной самореализации личности. Показатели внешней положительной мотивации также выше у респондентов УДО (на 13%). Это позволяет сделать вывод о несформированности потребности в достижении социального престижа и уважения со стороны других людей у респондентов контрольной группы. Низкие значения внешней отрицательной мотивации в экспериментальной группе 8% по сравнению с 65% в контрольной |