|
Субтест 1«Логический отбор» направленный на исследование индуктивного мышления, чутья языка. Задача испытуемого —закончить предложение одним из приведенных в качестве ответа слов. Субтест 2 «Определение черт» исследование способности к абстрагированию, оперированию вербальными понятиями. В заданиях предлагается пять слов, из которых четыре имеют общую смысловую связь, а одно такой связи не имеет. В качестве ответа необходимо указать это слово. Субтест 3 «Аналогия» анализ комбинаторных способностей, то есть умения строить аналогии. В заданиях необходимо установеть связь, аналогичную той, которая существует между парой предложенных слов. Субтест 4 «Классификация» оценка способности выносить суждения. В заданиях этого типа испытуемый должен обозначить два слова общим понятием. Субтест 5 «Задания на счет» оценка зровня развития практического мышления. Состоит из 20 арифметических задач. Субтест 6 «Ряды чисел» анализ индуктивного мышления, способности оперировать с числами. В заданиях необходимо установить закономерность числового ряда и продолжить его. Субтест 7 «Выбор фигуры» исследование пространственного воображения, комбинаторных способностей. Задания состоят из разделенных на части геометрических фигур. В качестве ответа необходимо указать фигуру, которая соответствует фигуре заданию. Субтест 8 «Задания с кубиками» исследование того же, что и в субтесте 7, но при оперировании пространственными фигурами. Задания состоят из отдельных кубиков, имеющих различные пометки на гранях. Эти кубики задания необходимо идентифицировать с кубиками ответами. Субтест 9 «Задание на способность сосредоточить внимание и сохранить в памяти усвоенное». В заданиях необходимо запомнить слова, соединенные в группы. После этого эти слова предлагаются в качестве заданий и необходимо вспомнить, в какую из групп они входят. |
тестов), которые позволяют определить уровень развития различных составляющих интеллекта: Субтест 1 (Логический отбор» направленный на исследование индуктивного мышления, чутья языка Задача испытуемого закончить предложение одним из приведенных в качестве ответа слов. Субтест 2 «Определение черт» исследование способности к абстрагированию, оперированию вербальными понятиями. В заданиях предлагается пять слов, из которых четыре имеют общую смысловую связь, а одно такой связи не имеет. В качестве ответа необходимо указать это слово. Субтест 3 «Аналогия» анализ комбинаторных способностей, то есть умения строить аналогии. В заданиях необходимо установить связь, аналогичную той, которая существует между парой предложенных слов. Субтесг 4 «Классификация» оценка способности выносить суждения. В заданиях этого типа испытуемый должен обозначить два слова общим понятием. Субтест 5 «Задания на счет» оценка уровня развития практического мышления. Состоит из 20 арифметических задач. Субтест 6 «Ряды чисел» анализ индуктивного мышления, способности оперировать с числами. В заданиях необходимо установить закономерность числового ряда и продолжить его. Субтест 7 «Выбор фигуры» исследование пространственного воображения, комбинаторных способностей. Задания состоят из разделенных на пасти геометрических фигур. В качестве ответа необходимо указать фигуру, которая соответствует фигуре заданию. Субтест 8 «Задания с кубиками» исследование того же, что и в субтесте 7, но при оперировании пространственными фигурами. Задания состоят из отдельных кубиков, имеющих различные пометки на гранях. Эти кубики задания необходимо идентифицировать с кубиками ответами. Субтесг 9 «Задание на способность сосредоточить внимание и сохранить в памяти усвоенное». В заданиях необходимо запомнить слова, соединенные в группы. После этого эти слова предлагаются в качестве заданий и необходимо вспомнить, в какую из групп они входят. Преимуществом методики, разделенной на субтесты, является возможность дифференцированной оценки уровня развития интеллекта, что играет большую роль при поисках оптимального направления дальнейшего образования. Обработка результатов теста проводится в баллах по шкалам. Субтесты 1, 2, 3 ,4 и 9 позволяют оценить развитость гуманитарных способностей; субтесты 5, 6, 7 и 8 естественнонаучных; субтесты 7, 8 технических, а субтесты 5 и 6 математических способностей. В ходе экспериментальной работы проводилась диагностика потенциальных интеллектуальных способностей учащихся первого, второго и третьего годов обучения УДО. Кроме того, анализировался уровень развития интеллектуальных способностей школьников. После выполнения всех тестовых заданий и обработки результатов подсчитывается сумма баллов, набранная каждым учащимся (прилож.1.5, табл.21). По этой сумме баллов ребенок относится к одной из пяти групп уровня интеллектуального развития и потенциальных способностей. Максимальная оценка, набранная в ходе диагностики, может составлять 75 баллов. Исходя из этого: I группа высокий уровень интеллектуального развития, прогноз весьма благоприятный (условная оценка 5+), 67-75 баллов; II группа высокий уровень интеллектуального развития, прогноз благоприятный (условная оценка 5), 57-66 баллов; III группа нормальный уровень интеллектуального развития, прогноз условно благоприятный (условная оценка 4), 45-56 баллов; ГУ группа низкий уровень (сниженный) интеллектуального и общего развития, слабое соответствие новому уровню образования, прогноз условно неблагоприятный (условная оценка 3), 31-44 балла; V группа низкий уровень интеллектуального развития, неблагоприятный прогноз успешности обучения (условная оценка 2), 0-30 баллов. Распределение респондентов по уровням развития интеллектуальных способностей в контрольной и экспериментальной группах отражено в таблице 20 |