Проверяемый текст
Кузнецов, Александр Владимирович; Профессиональное самоопределение личности в условиях предпрофильной подготовки в учреждении дополнительного образования (Диссертация 2004)
[стр. 204]

развития интеллекта по субтестам Амтхауэра в таблице 22.
204 I и 1 год обучения УДО 2 год обучения УДО 3 год обучения УДО Уровни интеллектуального развития ■ низкий □сниженный О нормальный О досгатчно высокий 0 высокий Диаграмма 6.
Сравнительная динамика уровней развития
интеллектуазъных способностей по годам обучения в УДО Таблица 22 Средние показатели развития интеллекта по субтестам Амтхауэра Субтесты в батлах Группы Уровни развития интеллекта в средних баллах ] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 итого 1год обучения УДО 46 50 47 52 46 51 50 48 48 .
438 ! 1 2 год обучения УДО 53 54 56 52 50 49 54 474 3 год обучения УДО 58 60 62 57 64 60 58 ___ 63 58 ____ 540 Таким образом, опытно-экспериментальная работа в ДЮ АКЦ «Буран» убедительно показала, что учреждение дополнительного образования детей, создавая ситуацию успеха в условиях новой образовательной среды, создает большие возможности для развития интеллектуальных и личностных качеств в процессе деятельности.
[стр. 219]

(прилож.
1.5), сравнительная динамика уровней развития интеллектуальных способностей учащихся в контрольной и экспериментальной группах —на диаграмме 20 (прилож.
1.5).
В таблице 20 и диаграмме 20 «Сравнительная динамика уровней развития интеллектуальных способностей в контрольной и экспериментальной (по годам обучения) группах» сведены все данные по годам обучения и результаты обследования детей контрольной группы.
Можно видеть, что количество обучаемых с весьма высоким и высоким уровнем интеллекта (I-П группа) увеличилось на 40,1 % (14,4% и 25,7%) соответственно, а количество обучаемых со сниженным и низким уровнем интеллектуального развития (IV и V) группа снизилось на 47 % (16,7% и 30,3% соответственно).
Количество учащихся с нормальным уровнем интеллектуального развития (III группы) увеличилось на 6,9% и на конец эксперимента составило 40,2% , постепенно возрастая в ходе эксперимента.
Этот небольшой прирост объясняется тем, что оно примерно в равной степени увеличилось и уменьшалось за счет прихода детей из IV и V групп и перехода из нее детей в I и П группу.
Результаты контрольной группы примерно соответствуют результатам первого года обучения экспериментальной группы У ДО: низкие уровни наблюдаются почти у половины респондентов (51,1% ), средний уровень у трети (31,2%), а высокие уровни лишь у 17,7% детей (прилож.
1.5, табл.20).
Опытно-экспериментальная работа в ДЮАКЦ «Буран» убедительно показала, что учреждение дополнительного образования детей, создавая ситуацию успеха в условиях новой образовательной среды, создает большие возможности для развития интеллектуальных и личностных качеств в процессе
предпрофильной подготовки.
Изучение социально-психологической сферы, характеризующей коммуникативные качества личности при взаимодействии с людьми, происходило посредством применения опросника коммуникативных и организаторских склонностей (КОС) и методики диагностики оценки самоконтроля в общении М.Снайдера (прилож.
1.6).
Коммуникативные и организаторские склонности ха

[Back]