|
есть они имеют уже достаточные информационные сведения о данной сфере деятельности и первоначальный опыт работы в данной предметной области, имеют устойчивые первоначальные трудовые умения, достаточные знания по основам наук. Подростки третьего года обучения выполняют пробы на высоком профессиональном уровне (114,1 балла), то есть имеют достаточно обширные сведения о данной сфере профессиональной деятельности, систематически читают научно-популярную литературу, имеют устойчивые трудовые умения, хорошие знания по основам наук (таблица 23), Таблица 23 Сводные результаты оценки профессиональных проб (в баллах) \ Иаправле\ ния 1 год обучения УДО Астрономическое Инженерно-конструкторское Разработка компьютерных космических программ Проектно-исследовательская деятельности Общий балл 20,7 19,8 21,2 18,1 79,8 2 год обучения УДО 25,6 24 23,3 24,3 97,2 3 год обучения УДО 27,6 28 28,2 29,7 114,1 Предложенная методика мониторинга развития социально-трудовой компетентности детей и подростков в ДЮАКЦ «Буран» опосредована многообразием и широким спектром видов и форм организации деятельности в УДО, отражает единство и взаимосвязь успешности деятельностного взаимодействия и развития личности, рост «показателя автономности» обучаемых в деятельности, успешность формирования положительной мотивации к деятельности на всех ступенях дополнительного образования, развитие у детей мышления и интеллектуальных способностей, творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и рационализаторских навыков, овладение различными способами деятельности в соответствии с интересами, социальными запросами, темпом, уровнем, объемом восприятия к усвоения, приобретение необходимых до |
подростки на основе анализа своих успехов и неудач, результатов труда, объективной оценки своих индивидуальных особенностей самостоятельно определяли, какая из сфер профессиональной деятельности их больше всего привлекает. В результате они выбирали профессиональные пробы, которые будут более углубленно выполнять в следующие годы обучения. При этом на профессиональные пробы (всего 36 проб по четырем направлениям), в зависимости от их содержания, отводилось от 6 до 24 часов. Оценка результатов профессиональных проб по годам обучения производилось по диагностирующей методике оценки профессиональных проб: по каждому направлению высчитывался средний балл, затем производилось суммирование четырех средних баллов в показатель «общего балла». В результате анализа полученных данных можно сделать следующие выводы (табл. 7, диагр.З): подростки первого года обучения в основном выполняли профессиональные пробы на низком уровне (79,8 балла), это можно объяснить тем, что учащиеся имели еще незначительные информационные сведения о данной сфере профессиональной деятельности, основной мотив их выбора: «слышал, что интересно», «предложили попробовать», имеют неустойчивые первоначальные трудовые умения, недостаточные знания по основам наук (профилирующим предметам). Учащимся второго года обучения характерен средний уровень выполнения профессиональных проб (97,2 балла), то есть они имеют уже достаточные информационные сведения о данной сфере профессиональной деятельности и первоначальный опыт работы в данной предметной области, имеют устойчивые первоначальные трудовые умения, достаточные знания по основам наук (профилирующим предметам). Подростки третьего года (экспериментальная группа) обучения выполняют пробы на высоком профессиональном уровне (114,1 балла), то есть имеют достаточно обширные сведения о данной сфере профессиональной деятельности, систематически читают научно-популярную литературу, имеют устойчивые трудовые умения, хорошие знания по основам наук (профилирующим предметам). 240 ф Подсчет среднего показателя третьего компонента интегрального критерия допрофессиональной компетентности готовности к выполнению профессиональных проб показал, что в экспериментальной группе он составил 9,1 балла У респондентов контрольной группы данный подсчет не проводился, поскольку в ней профессиональные пробы не осуществлялись. Таблица 7 Сводные результаты оценки профессиональных проб (в баллах) \ Направле\ н и я проф. проб Г руппы \ Астрономическое Инженерно-конструкторское Разработка компьютерных космических программ Проектно-исследовательская деятельность Общий балл 1 год обучения УДО 20,7 19,8 21,2 18,1 79,8 2 год обучения УДО 25,6 24 23,3 24,3 97,2 3 год обучения УДО 27,6 28 28,2 29,7 114,1 Для сравнения показателей сформированное™ допрофессиональной компетентное™ у подростков экспериментальной и контрольных групп коэффициент каждого показателя (К,) сформированное™ «образа Я», способности к выбору профессии и готовности к выполнению профессиональной пробы рассчитывался путем деления 10 на максимальный балл (число «10» носит условный характер и было выбрано как максимальный балл общей шкалы по всем показателям). Приведенный балл рассчитывался по формуле: Р,= К, * В/. В итоге (табл. 8, 9)показатель сформированное™ допрофессиональной компетентности у респондентов экспериментальной группы (7,4 балла) оказался в 2 раза выше, чем в контрольной (3,7 балла). * |