ими необходимости физической культуры для гармонизации жизни человека, важности чередования интеллектуальной деятельности с физической, актуальности проблемы здорового образа жизни в современном обществе. Высокий балл сферы профессиональной жизни говорит о том, что обучаемые 3 года обучения уделяю т значительно больше внимания предпрофильной и профильной подготовке, своему обучению в УДО и практической деятельности (осуществлению профессиональных проб), чем ученики 1 года обучения. Сравнение показателей сферы общественной жизни позволяет сделать вывод, что на третьем году обучения выше общ ественно-политическая активность подростков и актуальность для них проблем общ ественной жизни. О внутриличностном взрослении подростков и о появлении для них новых интересов не только в сфере досуга, но и в сфере профессиональной жизни свидетельствует низкие, по сравнению с б аи а м и группы 1 года обучения, значения сферы увлечений. Свою деятельность в учреждении дополнительного образования подростки, но их высказываниям, давно не относят к сфере увлечений. Она стала для них основополагающей и приоритетной, для многих более важной, чем обучение в школе. 12 ю 2 8 jy 6 S 4 2 о 23) О 1 год обучения ■ >год обучения ж ю 1*енные сферы Диаграмма 12. Сравнительная характеристика сформированности жизненных сфер ш кольников по годам обучения в УДО |
рименталыюй группе, что свидетельствует о личностных акцентах испытуемых на постановке конкретных целей на каждом жизненном этапе и на важности для них достижения данных целей. Мы полагаем, что высокое значение ценности «достижения» является необходимым условием будущего профессионального роста подростков, получения ими новых и значительных результатов в работе, активного стремление к поставленной цели. По результатам анкетирования ценность «собственный престиж» имеет достаточно высокую значимость как для подростков контрольной группы (школа), так и для подростков экспериментальной группы (У ДО). Это говорит о том, что у них преобладает стремление к признанию, уважению, одобрению со стороны других людей. Им свойственна уверенность в своих силах, смелость в постановке новых задач и решении конкретных учебных и производственных ситуаций. Как мы считаем, необходимо обратить внимание на тот факт, что ценность «материальное положение» имеет меньшую значимость для детей экспериментальной группы по сравнению с контрольной. Таким образом, подростками группы У Д О было осознанно, что высокий материальный достаток не является необходимым условием счастливой и полноценной жизни, если эта жизнь лишена гуманистического начала, здорового общения и уважения интересов других людей. Обратимся к анализу распределения ценностных ориентаций по жизненным сферам (прилож.1.3, диагр.13). По результатам исследования доминирующее положение среди подростков экспериментальной группы заняла сф ера обучения и образования, имеющая в контрольной группе самый низкий балл. Преобладание данной жизненной сферы в группе УДО свидетельствует о том, что процесс обучения и получения новых знаний, стремление детей к повышению уровня своей образованности, расширению кругозора играет для ни х немаловажную роль. Значимость сферы физической активности для подростков экспериментальной группы означает осознание ими необходимости физической культуры для гармонизации жизни человека, важности чередования интеллектуальной деятельности с физической, актуальности проблемы здорового образа жизни в современном обществе. Высокий балл сферы профессиональной жизни говорит о том, что обучаемые экспериментальной группы уделяют значительно больше внимания предпрофильной подготовке, своему обучению в УДО и практической деятельности (осуществлению профессиональных проб) по предпрофильной подготовке, чем ученики контрольной группы. Мы считаем, что в результате опытно экспериментальной работы у учеников УДО было сформировано ценностное отношение к профессиональной деятельности как основному содержанию жизни человека в обществе. Сравнение показателей сферы общественной жизни позволяет сделать вывод, что в экспериментальной группе выше общественно-политическая активность подростков и актуальность для них проблем общественной жизни. О внутриличностном взрослении подростков и о появлении для них новых интересов не только в сфере досуга, но и в сфере профессиональной жизни свидетельствует низкие, по сравнению с баллами контрольной группы, значения сферы увлечений. Свою деятельность в учреждении дополнительного образования подростки, по их высказываниям, давно не относят к сфере увлечений. Она стала для них основополагающей и приоритетной, для многих более важной, чем обучение в школе. По нашему мнению, невысокое количество баллов по сфере увлечений для обучаемых УДО связано с небольшой значимостью для них сферы семейной жизни. Подростки не отрицают важности семьи и семейного благополучия для своей будущей жизни, однако на данном возрастном этапе они отдают предпочтение профессиональному самоопределению и предпрофильной подготовке. Результаты по шкале достоверности методики можно охарактеризовать следующим образом: степень зависимости от других людей у детей группы УДО ниже, чем в контрольной группе, однако для них важно ориентироваться в деятельности на социально одобряемые ценности и вербально следовать одобряемому образцу поведения. Методика оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН) и методика диагностики самооценки Ч.Д.Спилбергера, Ю.Л.Ханина применялись нами для исследования эмоционально-волевой сферы, характери |