|
объем труда (число законченных, выполненных изделий за установленное время): большой выше установленной нормы (5 баллов); средний —соответствует установленной норме (4 балла); малый ниже нормы (3 балла); знания и умения (уровень знаний и умений, необходимых для выполнения данной пробы): высокий максимально возможный (достижимый) уровень знаний и умений (5 баллов); средний достаточно продуктивный (4 балла); низкий информащшнно-репродуктивный (3 балла); творчество (оригинальность выбора объектов труда): творческий работы оригинальные (5 баллов); отчасти творческий работы оригинальные с частичным изменением по сравнению с образцом, рационализация (4 балла); нетворческий копии чужих работ (3 балла). качество (прилежание, соответствие изделия требованиям ГОСта): высокое полное соответствие готового изделия ГОСТу с первого предъявления (5 баллов); среднее соответствие изделия ГОСТу со второго предъявления (4 балла); низкое соответствие изделия ГОСТу с третьего предъявления, брак (3 балла). Таким образом, ученик за выполнение профессиональной пробы может набрать от 18 до 30 баллов. Количество набранных баллов дает представление о результативности и качестве дайной деятельности. Специфический потенциал учреждения дополнительного образования связан с особыми возможностями в создании нестандартной развивающей среды, в реализации комплексного подхода к образовательному процессу с участием специалистов разного профиля, в организации практической деятельности детей, в предоставлении ребенку’ возможности выбора содержания и форм деятельности, индивидуальной работы, в предоставлении разнообразных организационных форм и методов обучения. Эта специфика накладывает отпечаток на организацию мониторинга образовательного процесса. Мониторинг система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагога, обеспечивающая непрерывное слежение за состоянием и прогнозированием развития процесса. В рамках мониторинга проводятся выявление или оценивание проведенных педагогических действий. Образователь |
да (большой выше установленной нормы, средний соответствует установленной норме, малый ниже нормы; уровень профессиональных знаний и умений, знания и умения, необходимые для выполнения данной пробы (высокий максимально возможный (достижимый) уровень знаний и умений, средний достаточный для выполнения пробы, низкий недостаточный для получения результата), оригинальность выбора объектов труда, творчество (творческий — работы оригинальные; отчасти творческий работы оригинальные с частичным изменением по сравнению с образцом, рационализация; нетворческий копии чужих работ; прилежание, соответствие изделия требованиям ГОСТа, качество (высокое школьная оценка «5», полное соответствие готового изделия ГОСТу с первого предъявления, среднее оценка «4» или «5», соответствие изделия ГОСТу со второго предъявления, низкое оценка «3», соответствие изделия ГОСТу с третьего предъявления, брак). Поясняя методику оценки профессиональных проб, преподаватель должен обратить внимание учащихся, что результат их труда, отношение каждого к работе и т. п. будут фиксироваться на протяжении всех занятий. При этом, чтобы исключить противоречия и разногласия в оценке, он должен предложить учащимся отмечать все ключевые элементы их урочной и внеурочной деятельности в рабочих тетрадях. Для развития у школьников познавательных интересов, расширения профессионального кругозора должна быть предусмотрена самостоятельная внеурочная деятельность: работа с литературой, в кружках, подготовка рефератов, анализ содержания труда рабочих, выполнение индивидуальных творческих заданий, общественно полезного, производительного труда и др. В процессе выполнения профессиональных проб преподаватель (педагог дополнительного образования) изучает учащихся, наблюдает их работу, оценивает самостоятельность, активность, стремление достичь определенных профессиональных результатов. Как правило, наблюдения следует сочетать с беседами, целевой рекомендацией по выбору профессии, совершенствованию знаний, умений в оп ставление о группе и интересах учащихся, фиксирует внимание на «неопределившихся». 6. Беседа по технологии профессиональных проб (трудовых заданий), которые будут выполняться на всех последующих занятиях. Информация сопровождается демонстрацией изделий (технологических операций), адекватных профессиональным пробам 1, 2 и 3-го уровней сложности. При этом учащимся разных годов обучения даются задания соответствующей степени сложности. При ознакомлении учащихся с содержанием профессиональных проб важно акцентировать их внимание на оценке результатов выполнения трудовых заданий. Диагностирующая методика оценки профессиональных проб раскрывает следующие уровни и показатели: интерес (устойчивое отношение к работе): высокий работает с интересом, ровно, систематически (условная оценка 5 баллов); средний работает неровно, но дело до конца доводит самостоятельно (условная оценка 4 балла); низкий работает только под контролем, в любой момент может бросить начатое дело (условная оценка 3 балла); активность (самостоятельность при выборе труда): высокая самостоятельный выбор объекта труда (5 баллов); средняя при выборе объекта советуется с педагогом (4 балла); низкая работает по чьей-то рекомендации (3 балла); объем труда (число законченных, выполненных изделий за установленное время): большой выше установленной нормы (5 баллов); средний соответствует установленной норме (4 балла); малый ниже нормы (3 балла); знания и умения (уровень знаний и умений, необходимых для выполнения данной пробы): высокий максимально возможный (достижимый) уровень знаний и умений (5 баллов); средний достаточно продуктивный (4 балла); низкий информационно-репродуктивный (3 балла); творчество (оригинальность выбора объектов труда): творческий работы оригинальные (5 баллов); отчасти творческий работы оригинальные с частичным изменением по сравнению с образцом, рационализация (4 балла); нетворческий копии чужих работ (3 балла). качество (прилежание, соответствие изделия требованиям ГОСта): высокое полное соответствие готового изделия ГОСТу с первого предъявления (5 баллов); среднее соответствие изделия ГОСТу со второго предъявления (4 балла); низкое соответствие изделия ГОСТу с третьего предъявления, брак (3 балла). Таким образом, ученик за выполнение профессиональной пробы может набрать от 18 до 30 баллов; организация выполнения профессиональных проб подразделяется на два этапа: 1-й — подготовительный и 2-й — основной. На подготовительном этапе после информации о содержании профессиональных проб учитель выявляет, формирует и закрепляет у учащихся знания, умения, которые необходимы для качественного выполнения трудовых заданий. Занятия проводятся с учащимися фронтально, независимо от характера выбранной ими профессиональной пробы. Особое внимание уделяется наблюдениям за учащимися, выявлению особенностей их характера (в практической работе, в общении), их активности и исполнительности, формированию правильных рабочих действий, движений, приемов. При подведении итогов этого этапа преподавателю следует подчеркивать, какие индивидуальные черты ученика не позволили ему выполнить задание на требуемом уровне (например, невнимательность, излишняя подвижность или пассивность, грубость и др.), и при необходимости дать рекомендации по дальнейшему поведению. На втором, основном этапе, учащиеся самостоятельно выполняют профессиональные пробы. При этом в зависимости от качественного состава группы, профессиональных интересов занятия проводятся в следующих организационных формах: фронтальная все ученики выполняют пробы одной степени сложности; фронтально-групповая большая часть выполняет пробы одной сложности и несколько человек более трудоемкие; фронтально-групповая в сочетании с индивидуальной формой обучения, когда в классе создаются группы, выполняющие пробы разной сложности, и один-два ученика получают индивидуальные задания. На этих занятиях в процессе инструктажа разбирается содержание профессиональных проб, дается информация к их выполнению. При этом обращается внимание на качество работ, самостоя |