нов), т.е. той категории офицеров, которая непосредственно работает с матросами и сержантами. Поэтому в исследовании приняло участие большее количество младших офицеров. Образовательный уровень респондентов позволял рассчитывать на владение ими определенным уровнем теоретических знаний по военной педагогике и психологии 89.5 % из них (143 человека) закончили высшие военные училища, 6,58 % (10 человек) имели академическое образование и 2.63 % (4 человека) закончили гражданские высшие учебные заведения. 93.65 % офицеров (149 человек) имели по роду службы подчиненных. Анализ показал, что качественные и количественные показатели принявших участие в научном обследовании офицеров позволял рассчитывать на репрезентативность и надежность полученных данных. В решении проблемы научного анализа содержания, организации и методики профилактической деятельности офицеров в частях и подразделениях основополагающим являлось накопление и упорядочивание фактов положительной и отрицательной направленности, которое легло в основу констатирующего эксперимента и дало ход последующей опытно-экспериментальной работе. Как показало проведенное исследование, усилия командиров, офицеров структур воспитательной работы, штабов по предупреждению наркомании и токсикомании среди личного состава в обследуемых частях и подразделениях были сосредоточены на следующих основных задачах предупредительного характера: а) изучение руководящих документов по предупреждению наркомании и токсикомании среди личного состава и внедрение их требований в деятельность офицеров; б) изучение личности матроса (сержанта) на протяжении всего срока его службы; |
денциям общественного развития, социальному заказу; 2) получение устойчивых положительных или отрицательных результатов педагогической деятельности; 3) учет расходуемых времени, сил и средств педагогов и воспитателей для достижения определенных результатов; 4) наличие в опыте характерных тенденций, особенностей, элементов и др.1 В ходе проведения научного анализа изучался опыт профилактической деятельности офицеров флота различных категорий. В исследовании приняли участие 160 офицеров, из них 72 % (115 человек) командиров различных степеней, 26 % (42 человека) составили офицеры структур воспитательной работы, 2 % (3 человека) обследуемой группы составили офицеры служб тыла. При этом, основной акцент (75 % или 120 офицеров) был сделан на изучении деятельности командного звена подразделений (групп, батарей, дивизионов), т.е. той категории офицеров, которая непосредственно работает с матросами и старшинами. Поэтому в исследовании приняло участие большее количество младших офицеров. Образовательный уровень респондентов позволял рассчитывать на владение ими определенным уровнем теоретических знаний по военной педагогике и психологии 89.5 % из них (143 человека) закончили высшие военные училища, 6,58 % (10 человек) имели академическое образование и 2.63 % (4 человека) закончили гражданские высшие учебные заведения. 93.65 % офицеров (149 человек) имели по роду службы подчиненных. Анализ показал, что качественные и количественные показатели принявших участие в научном обследовании офицеров позволял рассчитывать на репрезентативность и надежность полученных данных. В решении проблемы научного анализа содержания, организации и методики А профилактической деятельности офицеров на кораблях (в частях) и подразделениях основополагающим являлось накопление и упорядочивание фактов положитель-4i ной и отрицательной направленности, которое легло в основу констатирующего эксперимента и дало ход последующей опытно-экспериментальной работе. Как показало проведенное исследование, усилия командиров, офицеров структур воспитательной работы, штабов по предупреждению суицидальных явлений 4v среди личного состава в обследуемых частях и подразделениях были сосредоточены на следующих основных задачах предупредительного характера:."ч а) изучение руководящих документов по предупреждению суицидальных явлений среди личного состава и внедрение их требований в деятельность офицеров; 1См. подр.: Барабанщиков А.В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии (в соавторстве) -М.Д989. С. 47-48; Скаткин М.Н. Методология и методика исследования. -М .,1989. С. 180-185 и др. |