|
127 планов и целей, в системе ценностей значимы наличие свободы, активной жизни, общественного признания и материальной обеспеченности, но не имеют представлений о способах достижения этих ценностей в будущем); в) воины с несформированной направленностью личности (отсутствие содержательной ориентации на будущее, жизненных и профессиональных целей нет, дисгармоничная система ценностей); 2) соотношение положительных и отрицательных качеств личности. Показателями данного критерия являются: а) благоприятное соотношение качеств личности, когда положительные качества превалируют и нейтрализуют имеющиеся отрицательные качества; б) неустойчивое соотношение характеризуется сложным балансом положительных и отрицательных качеств; в) провоцирующее соотношение качеств личности, когда преобладание отрицательных качеств может спровоцировать риск суицида; 3) состояние психического здоровья. В его оценке было выявлено три уровня: а) нормальное (отсутствие явных акцентуированных черт личности, задержки умственного развития, проявлений психического инфантилизма); б) неустойчивое (явные акцентуированные черты личности, низкий уровень развития интеллектуальных способностей), которое требовало психолого-педагогической поддержки); в) слабое (психопатоподобное развитие личности, олигофрении, психический инфантилизм, последствия черепно-мозговых травм), как правило, требовало медико-психиатрической помощи; 4) состояние физического здоровья характеризовалось как: а) хорошее (отсутствие длительных соматических заболеваний и физических недостатков); б) удовлетворительное (периодические и быстропроходящие соматические заболевания, отсутствие физических недостатков); в) слабое (длительные или ре |
5) Отношение к педагогическому взаимодействию и помощи подразделялось на: а) заинтересованное (открытость для педагогического взаимодействия, есть желание справиться с имеющимися трудностями, поиск воспитателей, которые могут понять и оказать помощь, податливость педагогическому влиянию); б) безразличное (педагогическое взаимодействие затруднено, податливость педагогическому воздействию противоречивая, пассивное сопротивление усилиям воспитателей); в) негативное (неприятие педагогического взаимодействия, неверие в эффективность предлагаемой педагогической помощи, активное сопротивление усилиям воспитателей). Группа критериев, характеризующая результаты изучения индивидуальных особенностей личности в процессе службы на корабле включала: 1) Направленность личности и осмысленность ее жизни, проявляющиеся в наличии положительно ориентированных жизненных планов и профессиональных намерений, содержании ценностных ориентаций и притязаний на будущее, ведуь щих интересах. В диссертационном исследований выявлены следующие показатеЩ ш ли направленности личности и осмысленности жизни: а) воины со_сформированной положительной направленностью личности (для них характерны положительно ориентированные жизненные и профессиональные цели и представления о средствах их достижения, система ценностей отражает эти цели и средства в качестве вег дущих, содержание ценностей в целом гармонично); б) воины с неустойчивой направленностью личности (характеризуются неопределенным отношением к своему будущему, отсутствием четких жизненных планов и целей, в системе ценностей значимы наличие свободы, активной жизни, общественного признания и матери-j i альной обеспеченности, но не имеют представлений о способах достижения этих ценностей в будущем); в) воины с несформированной направленностью личностиI Н (отсутствие содержательной ориентации на будущее, жизненных и профессиональных целей нет, дисгармоничная система ценностей). 2) Соотношение положительных и отрицательных качеств личности. Показателями данного критерия являются а) благоприятное соотношение качеств лично-I сти, когда положительные качества превалируют и нейтрализуют имеющиеся отрицательные качества; б) неустойчивое, соотношение характеризуется сложным балансом положительных и отрицательных качеств; в) провоцирующее соотношение качеств личности, когда преобладание отрицательных качеств может спровоциI ровать риск суицида. 3) Состояние психического здоровья. В его оценке было выявлено три уровня: а) нормальное (отсутствие явных акцентуированных черт личности, задержки умственного развития, проявлений психического инфантилизма); б) неустойчивое (явные акцентуированные чррты личности, низкий уровень развития интеллектуальных способностей); которое требовало психолого-педагогической поддержки); в) слабое (психопатоподобное развитие личности, олигофрении, психический инфантилизм, последствия черепно-мозговых травм), как правило, требовало медикопсихиатрической помощи. 4) Состояние физического здоровья характеризовалось как: а) хорошее (отсутствие длительных соматических заболеваний и физических недостатков); б) удовлетворительное (периодические и быстропроходящие соматические заболевания, отсутствие физических недостатков); в) слабое (длительные или регулярные соматические заболевания, физические недостатки).1 I С целью уточнения содержания выявленных критериев и показателей в опытно-экспериментальной работе на кораблях и в подразделениях проводились допол-ь нительные беседы с 92 матросами, осуществлялось наблюдение за изменениями отдельных показателей под воздействием специально организованных и проводимых мероприятий. Все перечисленные критерии и показатели проявлялись в диалектическом единстве, во взаимосвязи и взаимообусловленности и определяли количественный и качественный характер суицидальной предрасположенности. Предложенные критерии и показатели предопределили возможность типизации матросов группы суицидального риска, но не являлись для нее достаточными. Как было показано во втором параграфе первой главы диссертации суицидальное поведение является следствием социально-психологической дезориентации личности воина в условиях микросоциального конфликта. Наибольшие трудности и I срывы в адаптации к условиям службы на флоте имеют (вследствие слабости и уязвимости компенсаторных механизмов) личности с явными акцентуированными чертами, которые при прочих равных условиях являются определяющими для риска суицида. Проведенное исследование, анализ литературных источников позволили в качестве основного классифицирующего критерия для построения типоло-л гии суицидальной предрасположенности воинов считать: наличие определенных акцентуированных черт личности военнослужащего. При этом военнослужащий склонен к: а) демонстративно-шантажному суицидальному поведению в случае ди' Критерии состояния психического и физического здоровья использовались только с целью уточнения суишшального риска матросов на военной службе. Как показало исследование, те или иные показатели по этим критериям были, I объективно присущи матросам с суицидальной предрасположенностью, не зависели от воспитательных усилий командиров и, следовательно, не могли быть применены в качестве объективных критериев результативности превентивной деятельности по профилактике суицидальных явлений. -Прим. авт. 84 |