|
139 низации и методики процесса педагогической профилактики наркомании и токсикомании важно было исходить из следующих позиций: а) профилактика наркомании и токсикомании не может быть правильно понята и организована в отрыве от процесса воспитания и перевоспитания; б) профилактику наркомании и токсикомании нецелесообразно сводить к отдельным мерам, необходима система предупредительных педагогических воздействий и взаимодействий офицеров с военнослужащими группы динамического наблюдения; в) профилактика наркомании и токсикомании результативна в тех фактах, когда она чётко спланирована, опирается на основы превентивной педагогической теории и практики, когда осуществляется руководство ею со стороны офицеров; г) профилактика наркомании и токсикомании предполагает своевременное изучение военнослужащих, склонных к наркомании и токсикомании, ранее употреблявшими наркотические и токсические вещества и военнослужащими с аддиктивным поведением с наркотическим поведением, системный подход и подразделение их на следующие группы динамического наблюдения: воспитанники, склонные к наркомании и токсикомании, ранее употреблявшие наркотические либо токсические вещества; воспитанники, употребляющие наркотические или токсические средства. Выявленные в предыдущем параграфе критерии и показатели оценки результативности профилактики наркомании и токсикомании среди военнослужащих легли в основу качественной и количественной оценки опытноэкспериментальной работы в частях и подразделениях авиации флота. Анализ полученных результатов, изучение опыта социальнопедагогической деятельности 94 офицеров различных категорий позволили организовать и методически правильно провести опытно-экспериментальную работу по диссертационной проблеме. Объектом педагогического эксперимента явились военнослужащие групт |
* 3. Опытно-экспериментальная проверка результативности процесса педагогической профилактики суицидальных явлений среди личного Состава кораблей ВМФ. В ходе ■данного диссертационного исследования была проведена специально организованная опытно-экспериментальная работа на базе восьми кораблей бригады ракетных кораблей и бригады десантных сил Балтийского Флота (где командиры капитан 2 ранга А.Б. Тузов, капитан 2 ранга Е.И. Алёшин, капитан 2 ранга В.А. Савран, капитан 3 ранга Ю.В. Цурак, капитан 3 ранга Ю.В. Кузьмин, капитан 3 ранга В.Н. Ерёмин, капитан 2 ранга А.Е. Кузьмин, капитан 3 ранга Б.В.Компанией). Основной сутью этой работы была организация педагогического эксперимента по анализу и оценке результативности, а также выявлению основных путей совершенствования процесса педагогической профилактики суицидальных явлений среди военнослужащих флота. В основу содержательной части опытно-экспериментальной работы были положены требования известных в военно-педагогической науке и практике принципов личностно-социально-деятельностного и системного подходов: всесторонность рассмотрения исследуемой проблемы, объективность и научность, связь теории с практикой, детерминизм и взаимосвязь основных причин и условий суицидальных явлений, структурирование процесса их предупреждения у военнослужащих и др. Поиск и экспериментальная апробация основных направлений совершенствования процесса педагогической профилактики суицида на кораблях флота осуществлялись в рамках проведенного в диссертации анализа содержания, организации и методики профилактической деятельности различных I категорий офицеров. В данном параграфе раскрывается содержание, организация и методика педагогического эксперимента, анализируется его ход и полученные результаты. Выявленные в предыдущем параграфе критерии и показатели оценки результативности профилактики суицидальных явлений среди военнослужащих легли в основу качественной и количественной оценки опытно-экспериментальной работы на кораблях флота. Анализ полученных результатов, изучение опыта социально-педагогической 1 e I деятельности 160 офицеров различных категорий позволили организовать и методически правильно провести опытно-экспериментальную работу по диссертационной проблеме. 91 |