|
149 № КРИТЕРИИ И ИХ ПОКАЗАТЕЛИ I тип 40чел II тип 35чел ГО тип 17чел ■ ; I S !. ! % j % i % . несформированная 9 22,5 14 40 : j 11 64,7 i Соотношение положительных и отj i 1 рицательных качеств личности: 1j1 1 7 благоприятное 15 37,5 6 17,1 i 1 5,9 неустойчивое 18 45 12 34,3 6 35,3 j провоцирующее 7 17,5 17 46,6 ) 10 58,8 Состояние психического здоровья: 1 i 8.1 нормальное 2 5 1 2,9 j ii неустойчивое 35 87,5 19 54,3 j j 10 58,8 1« j слабое 3 7,5 15 42,9 j 1 7 41,2 1 Состояние физического здоровья: 1 i i i d хорошее 21 52,5 8 22,9 i удовлетворительное 12 30 13 37,1 ! 8 47,1 < s слабое 7 17,5 14 40 j 9 52,9 Полученные результаты докладывались на совещаниях офицеров экспериментальных частей и в управлении воспитательной работы ВВС Северного флота, обсуждались в ходе собеседований, уточнялись в процессе индивидуальной работы с личным составом. В ходе этих же мероприятий уточнялась программа формирующего эксперимента, которая в целом получила положительную оценку. Для разъяснения характера и содержания предстоящей работы проводились инструктажи и беседы с ее участниками, в ходе которых доводились ее цели и задачи, основные пути, формы и методы практической работы. Проведенный констатирующий эксперимент позволил уточнить содержание, организацию и методику формирующего эксперимента. По его результатам для проведения формирующего эксперимента были сформированы |
99 Полученные результаты докладывались на совещаниях офицеров экспериментальных кораблей и в управлении воспитательной работы флота, обсуждались в ходе собеседований, уточнялись в процессе индивидуальной работы с i личным 1 составом. В ходе этих же мероприятий уточнялась программа формирующего эксперимента, которая в целом получила положительную оценку. Для разъяснения характера и содержания предстоящей работы проводились инструктажи и беседы с ее участниками, в ходе которых доводились ее цели и задачи, основные пути, формы и методы практической работы. Проведенный констатирующий эксперимент позволил уточнить содержание, организацию и методику формирующего эксперимента. По его результатам для проведения формирующего эксперимента были сформированы контрольная и экспериментальная группы, в которые вошли соответственно по 20 матросов предрасположенных к демонстративно-шантажному поведению, по 11 и 12 матросов с предрасположенностью к аффективному поведению и по 13 и 12 матросов с риском истинного суицидального поведения соответственно в контрольные и экспе-а риментальные группы. Цель формирующего эксперимента состояла в проверке эффективности путей и условий совершенствования процесса педагогической профилактики суицидальных явлений среди военнослужащих. В соответствии с данной целью в ходе формирующего эксперимента решались следующие задачи: 1)согласование мер превентивных воздействий и взаимодействий воспитателей в контрольной и экспериментальной группах; 2)организация комплексного профилактического взаимодействия офицеров-воспитателей с матросами группы суицидального риска;I *■ 3)оптимизация мер профилактической деятельности офицеров с задачами, решае• I мыми кораблями в процессе боевой подготовки; 4)педагогический анализ полученных результатов и разработка совместно с командованием кораблей и штабами соединений комплекса практических мероприятий, направленных на повышение эффективности педагогической профилактики. I В ходе формирующего эксперимента осуществлялась проверка рабочей гипотезы диссертационного исследования командирами, офицерамивоспитателями и флотской общественностью под личным организационным, методическим руководством диссертанта. Особенностью данной работы явилось то, что она проводилась в рамках планового процесса боевой подготовки личного состава экспериментальных и контрольных подразделений кораблей и не потре |